宋海静

［摘 要］在当前普遍关注深度学习的情况下，语文作业的二次开发成为小学语文教师关注的一个热点。在教学统编语文教材四年级上册《麻雀》一课时，教师具体研究语文作业二次开发的做法：（1）要坚持对学生学习需求与课文文本作出分析；（2）要合理地进行目标设定；（3）要注重作业内容选择与合理组合；（4）要引导学生进行自主练习；（5）要体现过程性持续评价的理念。

［关键词］深度学习；语文作业；二次开发

［中图分类号］ G623.2 ［文献标识码］A［文章编号］ 1007-9068（2023）31-0090-03

一、案例背景

作业是学生学习过程及其效果的重要表征。随着课程与教学改革的深入发展，学生的作业成为教师当前关注的热点。深度学习作为学习科学的重要方式和理念，强调学习者深度加工信息、深度理解复杂概念、深度掌握知识的表征与本质内涵，从而建构出个性化、情境化的知识结构体系，进而能解决现实生活中的复杂问题。因此，作业的二次开发，既肩负着作业的原始使命，又指向深度学习的发展目的，使学生获得高阶思维的锻炼，有效促进知识与经验之间的联结和转化。教师应当把握知识的本质与结构，将体验活动情境化与生活化，旨在培养学生的迁移运用能力，激发学生的创造性思维，实现学生能力、素养的个性化发展。

基于此，笔者以统编语文教材四年级上册第五单元第16课《麻雀》的已有作业为例，从教学需求、文本分析开始，制订具体的改进目标，采取沿用、筛选、设计手法，从实践层面思考指向深度学习的小学语文作业二次开发。……