［摘要］ 青少年的价值取向会对未来整个社会的价值取向产生影响，扣好人生的第一粒扣子至关重要，这正是教育要立心铸魂的意义所在。立心铸魂与立德树人密不可分，班主任是第一责任人。在新形势下，班主任要自觉开启从普通教师走向“大国良师”的新征程，成为立心铸魂的自我雕塑之师、教育雕塑之师、有为雕塑之师，为逐步实现教育现代化默默耕耘、孜孜以求。

［关键词］ 立心铸魂；立德树人；雕塑之师

当今的中国正面临着百年未有的大变局，中国要应对当前局势，在逆境中奋勇争上，就需要培养大批优秀人才。习近平站在实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴的高度上，统筹推进“五位一体”和“四个全面”的战略部署，致力于建设教育强国。《中国教育现代化2035》中明确提出了教育现代化的八大基本理念：更加注重以德为先，更加注重全面发展，更加注重面向人人，更加注重终身学习，更加注重因材施教，更加注重知行合一，更加注重融合发展，更加注重共建共享，并提出到2035年的目标是，总体实现教育现代化，迈入教育强国行列。

立德树人是教育工作的根本任务。继党的十八大报告首次将“立德树人”确立为教育的根本任务，党的十九大报告进一步指出要落实立德树人根本任务，党的二十大报告则明确提出要落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。这就需要我们广大教育工作者共同努力，从自身做起，立心铸魂，在教书育人的岁月中默默耕耘，做新时代的雕塑之师，逐步实现教育现代化的目标。

一、立心铸魂：做不忘初心、善筑匠魂的自我雕塑之师

教育之初心在以身垂范，而非慕名逐利；教育之初心在因材施教，而非简单灌输；教育之初心在指引心灵，而非制造产品。作为一名教师，尤其是担任班级德育工作的班主任，秉持初心、德才并进是立心铸魂的第一步，更是成为“大国良师”的前提。

孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”孟子曰：“教者必以正。”乌申斯基也提及“教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为”。这些都说明了教师的素养决定了学生的发展。我们选择了三尺讲台，就要“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”，不计名利，洁身自好，为教育事业雕塑好自身的人格形象。

过硬的教学能力是教师的立足之本，班主任首先应是一名合格的教师。肩负“传道授业解惑”重任的我们需怀有“匠心”，不断提高学科素养，站好课堂讲坛，因此要懂得见贤思齐，不断锤炼业务功底，拥有科学的教学方法，时刻保持谦虚的学习者姿态，做智慧型的“大国良师”，雕塑好自身的专业形象。

班主任的工作平凡而不平淡，所做的正是对学生生命之“根”进行长久、无声的滋养，潜移默化地培育学生的精神生长力。而身教重于言教，教师的行为往往是最好的教材，因此，凡是要求学生做到的自己首先要做到，禁止学生做的事，自己首先不能违反，以实际行动为学生作出表率。譬如，教师平时要求学生上课不能迟到，自己却常常不能守时，那么对迟到学生的批评教育就会缺乏底气和说服力。班主任不仅在道德水平上高于一般群体，更要时刻以“匠行”来要求自己、约束自己，雕塑好自身的严谨形象。

习近平对教师提出要做好“四个引路人”的目标要求，而班主任工作中非常重要的一环，就是关注学生的心灵状态、思想动态。这就需要班主任不断学习教育心理学知识，因时而新，始终紧随教育发展的步伐。不仅要用爱和温暖去点燃学生对真善美的向往，更要用自己的学识、阅历，让学生学会对世界保持审慎的认知。“引路人”首先自己要知道路是什么，路在何方。为了成为照亮学生前行路途的灯塔，唤醒学生蓬勃向上的激情，我们还需要雕塑好自身的引领形象。

要想成为立心铸魂的“大国良师”，就应对教育职业的重要性有着深刻的认识：教育事关国家的发展和民族的振兴，教育是在为国家培养人才，教育的成功与否关系到国家是否有未来、民族是否有希望。苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“教育者的崇高的道德品质是教育获得成功的最重要的前提。”教师在进行自我雕塑时要下得了狠手，对自己高标准严要求，追求品格的高尚和灵魂的纯洁，怀“匠心”施“匠行”，在不断的深耕中筑“匠魂”，努力以自身的人品、学品和高品来引导学生，影响学生的心灵，培养出具有优秀品德的时代新人。

二、立心铸魂：做唤醒心智、铸就品质的树人雕塑之师

党的二十大报告把教育与科技单列，以“实施科教兴国战略，强化现代化建设人才支撑”为题，明确指出：科技是第一生产力，人才是第一资源，创新是第一动力。习近平也曾对新时代的中国青年提出过继承和发扬五四精神，坚定理想信念，站稳人民立场，练就过硬本领，始终保持艰苦奋斗的前进姿态，在实现中华民族伟大复兴中国梦的新长征路上奋勇搏击的殷切期待。

中国教育已步入3.0时代，由传统的只注重分数到关注全面发展再到发展学生核心素养，越来越注重培养学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。教育要发展学生的核心素养，关键在于教师在教学中要不断加强学生的文化基础，培育学生的自主发展能力，最终实现学生逐渐具备适应挑战解决问题的能力。在学生成长的每一个阶段，班主任都要耐心疏导、积极引导、因势利导，唤醒心智与铸就品质并重，做好学生“拔节孕穗期”的引路人、立心铸魂的雕塑师。

教師在履行立德树人的使命之时，要时刻牢记让人民满意、学生满意的育人初心。当今社会，科学和技术的发展速度越来越快，知识的更新速度也随之越来越快，时代要求教师必须转变以往的教学思想，将终身学习的理念传递给学生，和学生一起把读书当成一种习惯，把学习看成一种乐趣，不断丰富自己的知识面，培养学生的自我教育、自主发展能力，从而做好学生文化基础的雕塑之师。

在教育过程中，立心铸魂与立德树人是分不开的。所谓立心，就是要让学生拥有高尚的品德，有一颗中国心，心中装着中国梦；所谓铸魂，其实就是“树人”，就是要让学生具备报效祖国、服务社会、成就人生的能力。这就需要班主任自觉坚守“教育之道，道在心灵”的主旨，以心唤心，以心立心，用师德引领风尚，引导学生勇于绽放自我，唤醒拳拳报国之心，做学生心灵的雕塑之师。

青春是美丽的，而奋斗的青春尤其闪耀。广大青少年学生既要有真才实学，又要不断增进个人道德修养、社会担当、家国情怀。身处实现“两个一百年”目标的关键时期，新时代的教师重任在肩，在引导学生坚定信念、定位好自身的价值坐标的同时，更要引领学生脚踏实地，以青春之我、奋斗之我奋进新时代，做好学生奋斗之魂的雕塑之师。

党的十八大以来，国家不断完善教师队伍建设，改革制度体系，为教师提供充足的保障，成为“大国良师”应是每一位教师的自觉追求。班主任应充分利用教育者的身份，建立起“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”的远大目标，唤醒学生的心智，铸就学生的生命品质，身体力行地做好学生成长路上的立心铸魂人，为实现教育强国的宏图伟业而不懈奋斗。

三、立心铸魂：做立足当下、面向未来的有为雕塑之师

美国教育心理学家戴维·珀金斯认为：我们需要以一种“未来智慧”的新视角来看待教育，在教育中既关注已知，也关注未知。在今天这个复杂多变的世界中，努力培养学生的好奇心，启发智慧，增进自主性和责任感，引导他们积极、广泛、有远见地追寻有意义的学习。

疫情改变了人们的生活方式，也改变了传统的教师角色和教育方式。班级授课的教育教学常态范式被颠覆，“互联网+教学”成为教育领域新常态，这就需要教师发挥主观能动性，积极转变自身角色。具备整合信息素养、线上线下多元教学意识和能力正逐渐成为未来教师的必备武器。立足当下，面向未来，如何实现“立心铸魂”，是一个需要不断思考、不断探索的新课题。

1.打破教师知识权威，激发自主学习意识

夯实学生的文化基础是立心铸魂的前提。新形势给教师的知识权威带来了挑战。疫情初期，教师线上教学的基本逻辑还是基于将线下教学简单地迁移到线上，但随着时间的推移，教师们逐渐认识到这种简单的迁移不能达到预期的教学效果，学生可以轻松通过搜索软件获取知识，因此也常出现听课效率下降、自行其是的现象。在线教学的开展让教师们更清晰地认识到教与学的逻辑起点是学生，教师的教学要从了解学生的需求开始。

教师不仅要了解学生的认知基础，还要了解学生的学习方式、动机，并在此基础上重新设定教育情境，激发学生的内在学习动机。在教学过程中，可以适当翻转课堂，以小组合作、学生主讲、教师充当脚手架等方式开展教学，让学生发现自我、表达自我，互帮互助，在向网络、同伴等学习的过程中，化被动听课为主动探究；还可以借鉴国外的教学理念，如STEAM，打通各学科间的壁垒，培养学生综合、系统的思维模式，实现“要我学”到“我要学”的转变。无论什么样的教学方式，教师都要特别关注每一位学生的学习参与程度，给予学生平等的机会，设定个性化的学习任务，使每一名学生都能处于充实的学习状态中，做助力学生学业发展的雕塑之师。

2.借助多样教育形式，谱写新时代人生华章

把握学生思想动态是立心铸魂的关键。现代教育的核心目标是“把一切的知识教给一切的人”。在线教育的经验告诉我们，比让学生“学会”知识更为重要的是培养学生“爱学”的情感。教师也要逐步适应不同的教学方式，不断学习新的教育技術，充分利用、整合现代化教育手段，提升课堂的趣味性、高效性，使学生亲其师，信其道，从而更好地引导学生，谱写人生华章。

平时可以通过班会、谈心、读后感、随笔等方式了解学生的思想动态，倾听学生的心声，及时纠偏或提供帮助。同时，家庭教育和学校教育协作、融合的需求也日益凸显。教师和家长同步加强教育专业理论、专业方法的探索和学习，增强家庭教育意识，注重家风和家教的传承，从立足当下到关注未来，身体力行地做助力学生精神成长的雕塑之师。

教育是一门艺术，作为一名教师尤其是班主任，要以时光和信念为刻刀，在教育细节中雕琢学生的心灵，发现学生的闪光点，及时给予真诚的表扬和赞赏；要自觉成为教育的反思者、实践者，在追求成为“大国良师”的道路上不辞辛劳、砥砺奋进，努力将教育的深刻性、自觉性印刻在学生的心中，将精神的唤醒、潜能的彰显塑于学生的灵魂深处，在立心铸魂中实现立德树人的目标追求和价值取向。

［参考文献］

［1］本书编写组.习近平总书记教育重要论述讲义[M].高等教育出版社，2020.

［2］吴非.不跪着教书[M].华东师范大学出版社，2004.

［3］ [美]丹·苏利文.终身学习[M].湖北教育出版社，2018.

［4］ [美]戴维·珀金斯.为未知而教，为未来而学[M].浙江人民出版社，2015.

李韦唯   江苏省南京师范大学附属中学教师，曾获江苏省中小学班主任基本功大赛一等奖。