孔沫人

摘要 在数字时代，阅读动机、阅读方式等都在经历前所未有的变革。对不同类型的文本进行深度对话式的解读就成为了当下亟需讨论的课改议题之一，在阅读教学中教师要基于不同文本类型，着力研究不同类型文本中有利于发展核心素养的解读路径和方法。

关键词 文本类型 深度解读 语文教学

王蒙曾言：“网络时代让我们的阅读发生了巨大的变化。当阅读变得过分轻松、方便时，我有一个担忧：浅层的浏览会不会从此代替专心致志、费点劲儿的思考，久而久之成为人们的一种习惯……如此一来，阅读会不会变为表层浏览、浅层思维，人们看似夸夸其谈、无所不知，事实上却缺乏深入的、系统的、一贯的思考。”而谈到高中生的深度阅读不可一概而论，因为不同的文本类型阅读取向不同，实现深度阅读的路径、方法必然不同。对高中生课内外阅读现状的调查显示，从文本类型的角度讲，高中生的阅读更倾向于文学类文本，而论述类、实用类阅读明显不足，更别说“深度”了。

随着课程改革的推进，选修模块和群文阅读的教学模式为学生提供了一种认识文本类型更加充分的文本材料，为从文本角度实现深度阅读提供了可能性。另外，校本选修也是一片大有可为的天地，这个模块可以充分发挥教师特长，有效弥补必修教材全面但不够精深的缺感，选择小切口，实现深度阅读。

一、不同文本的阅读取向

1.文学类（小说、戏剧、诗歌、散文）：达成经验