章美华

摘 要：语文课堂是诗意的课堂，追求诗意和灵性是语文教与学的独特魅力。点染诗情，融入文本；绽放诗意，匠心独运；流泻诗音，诗心飞扬。让纯真美好的诗心在自由开放的语言世界，找到自己的容身之所，还之以广阔的天空。

关键词：语文教学；点染诗情；绽放诗意；诗心飞扬

中图分类号：G633.3 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）26-0053-01

作为一个民族的语言，都有着自身的生长之美，都具有“精”“雅”“神”之母语精神诗性能源。倡导诗意的语文课堂模式是母语学科的内在要求，是语文教学的一个必然趋势，关注诗意的语文课堂就是关注民族灵魂的诗意表达。

一、点染诗情，融入文本

情感是教材的生命因子，也是课堂的生命力。语文教材的每篇文章，都是通过精心筛选的名家名篇，文质兼美，内容丰富。情起，意方浓。首先，要能体味文本之情，研磨诗般的情意。诗性，即文本中蕴藏着的诗意的灵性，是作者的写作之 “意”。教材中有描写绚丽多姿的大自然的，有反映社会生活的……这些耐人寻味的文章，无不以其强烈的美震撼人们的心灵。研磨文本，就要仔细体味文本的体裁、题材、艺术表现手法等与主题的内在联系，做到成竹在胸。消化文本所蕴藏的艺术之美，形式之味和美的享受。其次，调动教师洞察文情的魔力。一个充满诗情的教师，才能推动诗意的课堂顺利开展。在语文教学过程中，教师要运用教学机智，善于挖掘蕴藏于文本中的“诗情”，善于做一个采矿工，将散落于文本中的诗意“因子”拾起来，并串连成精美的项链，点石成金。