摘要：幼儿园户外活动的有效开展对幼儿身心健康起着非常重要的作用，这不仅需要丰富的体育器材，同时还要满足不同年龄阶段幼儿对户外活动器械需求，单纯依靠幼儿园采购，无法在数量和种类上做到多样性。幼儿教师需要积极引导幼儿、家长自制体育小器械，在丰富体育器械种类的同时，也锻炼了幼儿的动手能力和创造能力。基于此，本文以大班幼儿为研究对象，提出了教师如何引导幼儿探索小器械多种玩法的建议，仅供参考。

关键词：大班幼儿;小器械;引导;一物多玩

《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确提出：“幼儿园体育运动要紧紧围绕幼儿身体平衡、动作协调能力以及环境适应能力的提升”。在幼儿园体育运动中，器械活动所占比例比较大，同时也是幼儿园体育运动正常开展的不可或缺的物质保障。自制体育小器械与购买的成品器械不同，是經过教师、家长和幼儿共同参与制作完成，凝聚着大家的创造力、想象力，是“物尽其用、一物多玩”的重要体现。自制小器械配合幼儿园体育运动的开展，不仅能帮助幼儿园开源节流，最大化发挥教师的主动性，彰显幼儿的主体地位，促进幼儿能力与品质的发展，同时还能增强家园互动，值得我们深入探索。

一、统筹多方资源，为幼儿提供丰富小器械

（一）建立体育小器械资源库

大班幼儿动作技能已经获得很大的提升，因此小器械玩法以多样性、合作性以及挑战性为主，同时也是符合大班幼儿发展规律。对此，我园在组织教师研讨后形成共识，建立体育小器械资源库，并明确了以下几点：一、收集安全、卫生的材料制作。虽然我们提倡废物再利用，但自制小器械的使用对象是幼儿，因此选材以安全、卫生为主。要避免使用有毒、尖锐的东西。二、材料选择尽量凸显生活化，确保小器械数量充足，满足幼儿使用需求，比如常见的毛线、纸箱、轮胎、PVC水管、布料等。三、自制体育小器械要有挑战性。大班幼儿各项能力以及认知均有较大发展，一些简单的游戏或玩具已经难以激发他们的参与兴趣，对于大班幼儿来讲，具有挑战性的材料才能更好地激发他们的探索欲。所以，自制小器械材料要有一定的挑战性。

（二）通过家园合作共同制作小器械

在我们日常生活中有很多常见的材料，如易拉罐、塑料瓶、旧报纸、纸箱、瓶盖等，教师要根据这些材料的特性灵活运用，制作形式多样的体育器械，如利用矿泉水瓶装上沙子，制作“跨围栏”;用皮筋和乳酸菌瓶制作“拉力器”;用各种铁质饮料瓶制作“梅花桩”;用布料制作“神奇的布袋”等等，以此来锻炼幼儿的平衡与协调能力。当然，我们也充分利用家庭资源，实现资源共享，鼓励家长参与其中，以班级为单位开展亲子制作活动，不断丰富体育器械资源库。这样不但集思广益方法多，也拓宽了体育小器械自制的思路，不仅增进了师生、亲子之间的互动交流，同时也密切了家园合作。

二、策略引领，挖掘小器械“一物多玩”的玩法

（一）发挥幼儿主观能动性

大班幼儿正处于想象力和创造力飞速发展的阶段，在组织幼儿探索小器械玩法的过程中，要充分凸显幼儿的主体地位，发挥幼儿的主观能动性，挖掘出更多有趣的玩法，真正实现“一物多玩”[1]。在具体的引导过程中，教师不得随意支配和干扰幼儿的活动，而是充当“抛砖引玉”的角色，在提出问题后，鼓励幼儿思考与探索，并勇于表达自己的想法。最后，再引导幼儿的参与体验进行讨论和总结。如，在探索“百变魔布”器械运动时，我们用雌雄搭扣将放块布连接起来，引导幼儿去探索其中的奥妙，并鼓励他们去自行探索玩法。孩子们发挥想象力，想出了形式各样的玩法，有的幼儿将布举着来回跑，手中的布在风中飞舞;有的幼儿提议将单个布连起来变成一个大布，并在一头一尾站着挥动手中的布，让其变成波浪，而其余幼儿则扮演“小鱼”，在海浪中游走。还有的幼儿扮演渔夫，将布拼成渔网，其他幼儿则扮演“小鱼”，渔夫用渔网来捕捉小鱼。通常这样的方式，幼儿的积极性被调动起来，同时在游戏创作过程中，幼儿的思维得以发展。

（二）探索形式体现合作性

幼儿教师在引导幼儿探索小器械玩法时，要注重探索形式的多样性，可以采取幼儿单人、多人以及小组合作等形式进行。同伴于幼儿的重要性不言而喻，因此我们也时常鼓励幼儿与同伴一起进行探索。例如，我们利用废旧的纸箱制作成了长方形玩具，幼儿可以独自探索，当然也可以与同伴一起玩耍。孩子们将纸箱铺在地面上，当作“小河”来练习跨越、立定跳远等;还可以将纸箱当作是垫子，练习“翻跟头”“匍匐前进”等;或是将纸箱折叠起来，做成简易的“坦克”，幼儿在上面爬行、站立等。随着器械形式的不断变化，幼儿将其摆成不同形状的造型，从而探索出了不一样的玩法，实现了物尽其用。

（三）借助辅助材料创新玩法

大班幼儿虽认知能力有所提升，但游戏依旧是他们最热爱的活动，因此情境创设对幼儿探索和学习而言非常重要。教师要善于借助辅助材料，为幼儿创设动态的活动环境，以此来刺激幼儿的感知，从而衍生出更多具有新意的玩法[2]。例如，在玩耍油壶这种简易的自制小器械时，为更好地促进幼儿精细动作、粗大动作以及平衡协调能力的发展，就借助辅助材料，让“一物多玩”的教育价值最大化。在幼儿徒手玩油壶的过程中，通过幼儿自主探索共生成8种常规玩法：“我是大力士”“我可以举过头顶”“叠叠高”“袋鼠跳”“好玩的陀螺”“助跑跨油壶”“油壶大炮”“接力滚水”。通过观察发现，虽然油壶在发展幼儿大肌肉力量、走、跑、托举等能力上具有较好的效果，但其他素质发展较弱，对此我们结合辅助材料再次探索“一物多玩”，如：轮胎、奶粉罐、绳子、彩带、PVC管等。在投入辅助材料后，幼儿所创设的玩法更加丰富，游戏难度也有所增加，游戏时间也相对边长，甚至出现了诸如“堡垒保卫战”等具有故事情境的游戏，使得幼儿各项技能均得到较好发展。

结语：

总而言之，自制小器械及“一物多玩”的探索，不仅丰富了幼儿体育器械的种类，同时也确保了幼儿体育运动的硬件基础，切实提高了幼儿体育活动的教学效果，实现了幼儿锻炼有效性提升的目的。同时，在小器械玩法的探索中，凸显了幼儿的主体地位，强化了幼儿对合作的认知，增强了家园合作的密切性，值得我们持续深入的探索。

参考文献：

[1]魏锦霞.幼儿园自制器械“一物多玩”的实践研究[J].好家长，2018（99）：128-128.

[2]张琰.（2016）.一“融”双赢立足“成效”——浅析户外运动过程中指导幼儿利用自制体育器械进行一物多玩的策略. 读与写（教育教学刊），13（3）.

作者简介：

李美琴，（19890727），女，汉，河南鹤壁，本科，鹤壁市实验幼儿园，中小学二级，学前教育。