朱菜琼

摘 要：全力和有效推进高中化学高效课堂构建，是双减背景下每一名高中化学教师的基本共识，也是高中化学教师进一步优化课堂教学实施、培养学生化学综合素养的关键所在。本文将结合笔者的经验积累，从以下四个基本方面入手，就稳步推进高中化学高效课堂构建的对策和方法开展讨论，希望可以起到抛砖引玉的效果，更好的服务每个学生的不断发展和提升。

关键词：高中化学;高效课堂;构建;策略;研究

当前，高中阶段化学课堂教学中还存在较多的问题，如对备课工作的重视程度不够高、教学方法应用固定化、学生学习兴趣不够高、班级两极差异分化等等，不利于学生在化学课堂全身心和有效化学习。还需要高中化学教师直面化学课堂教学中存在的各种问题，全面地在问题驱动下开展教学实践，从而助力化学课堂教学效益的不断提高。

一、积极做好备课工作

化学教师是否在具体的授课之前对教材内容进行细化研究，对学生情况进行认真分析，对教学目标进行合理设置，会对最终的课堂教学实施效果产生重要的影响，而从目前的基本情况来看，部分教师对备课的重视程度还不够高，使得课堂教学中存在很多突出的问题，自然不利于教学效益的提升，还需要高中化学教师积极地重视起备课工作，并进一步提升备课工作的效益和质量。例如，在教授《钠及其化合物》文章内容时，教师要强化备课实施。其一，学情分析。教师可以积极地走进学生，和学生开展民主式、讨论式等交流和互动，并积极地通过设计问卷、摸底考试、匿名评价等方式，对学生的基本学习状态、个人学习基础等进行把握，继而更好把握学情。其二，研究教材。教师可以认真对教材的基本内容组成进行研究，如研究包含的生字词、文章的基本结构、该节课要教授和讲解的重难点与核心点，同时要对涉及到的背景知识点进行分析和把握，继而较好分析教材。其三，明确目标。教师可以结合课程标准的基本要求和学生的基本认知特点，积极地设计具有较强概括性的教学目标。如该节课的教学目标可以设计为：了解钠的特性;掌握钠和水及非金属的反应;掌握焰色试验等，为后续的教学打好基础。

二、全面实现教法创新

不同的教学方法和教学模式应用，会对课堂的教学实施效果产生很重要的影响，而从目前的化学课堂教学方法应用的基本现状来看，还存在教法应用固定化、陈旧化等突出问题，制约着教学效益和质量的提升，还需要高中化学教师积极地结合教学方法应用过程中存在的问题，积极地创新教学模式和教学方法运用，并积极地引入合作学习法，来不断改进和强化化学课程教学组织和实施，更为高质量达成教学目标。例如，在教授《氯及其化合物》小节内容时，教师可以引入信息技术+合作学习+案例教学法开展教学。教师可以运用思维导图对本节课所要教学的具体内容，如氯的物理化学性质、氯的化学反应、氯的应用等等，让学生理解该节课的教学内容组成。之后，教师可以将学生划分为不同的合作学习小组，并引导学生以小组为基本单位对上述思维导图展示的内容开展集体讨论，并在讨论过程中让学生积极地发言，说出自己的真实想法，教师则要注重对课堂秩序的维护，并积极地结合学生讨论的现状，积极地给予学生讨论学习指引，并强化解疑答惑，有效化解学生存在的问题。最后，教师可以借助具体的案例对学生讨论的内容进行细致化和形象化讲解，同时在过程中积极地强化和学生的互动交流，进一步借助案例来帮助学生理顺学习思路，巩固学生在课堂的学习效果，实现有效教学实施。

三、积极实现多元评价

教学评价是对学生在课堂的基本学习情况进行的综合评定，教学评价实施是否合理科学，会对每个学生的改进和提升产生重要的影响，而从目前的情况来看，部分教师在评价实施过程中存在评价方式单一、评价模式固化等突出问题，制约着评价效益和质量的提升。需要教师积极地结合评价环节中存在的问题，积极地引入丰富化和多元化的评价，来不断提升评价的效益，服务学生的不断发展和提升。例如，在讲解了《铁及其化合物》模块内容之后，教师要积极开展多元评价。一方面，要不断丰富具体的评价形式。在评价中教师要大胆引入生生互动评價、师生互动评价、在线匿名评价等基本评价方式，并引导学生在评价实施过程中积极地参与过来，进一步提升评价的科学性、合理性。另一方面，要丰富评价内容。教师要在素质教育理念指引性，积极地注重过程性评价，并在评价中强化对学生学习状态、课堂互动积极性、学生学习方法应用等环节的评价，进一步帮助学生解决问题，实现高质量评价实施。

综上所述，高中化学教师要积极地立足课堂教学基本现状，全面重视起备课工作，不断更新课堂的教学模式和教学方法运用，并积极地实现多元化的教学评价，不断推进高中化学高效课堂构建与实施，不断挖掘教学潜能，破解教学瓶颈，服务每个学生的不断发展和提高。

参考文献

[1]王倩.新课改背景下高中化学高效课堂构建[J].新课程研究，2021（34）：86-87.

[2]童章锟.以核心素养培养为指导建构高效高中化学课堂[J].数理化解题研究，2021（36）：78-79.