【摘要】本文基于语文课标及课文朗读的要求，建议教师从了解各阶段朗读标准、在教学中有针对性地开展朗读训练等方面提升学生的朗读能力，从而让学生喜欢上朗读。

【关键词】小学语文 朗读 朗读标准 朗读方法

【中图分类号】G62 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2022）16-0085-03

朗读，字典上的解释是“清晰响亮地把文章念出来”。在小学语文教学中，朗读显然不是这种简单意义上的“念”，而是化无声文字为有声语言的一种阅读活动。在朗读过程中，需要伴之以节奏、韵律、形象、情感，使人进入一种美的体验，从视觉扩大到听觉，赋予作品以新的艺术生命。朗读可以提高学生的语感、审美能力、鉴赏能力等，小学语文教师应想方设法激发学生的朗读兴趣，让学生掌握朗读的方法，体验朗读的魅力，从朗读到会读、“悦”读，进而提升语文综合素养。

《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称《语文课标》）指出：“语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。语文课程应引导学生热爱国家通用语言文字，在真实的语言运用情境中，通过积极的语言实践，积累语言经验，体会语言文字的特点和运用规律。”教学中，笔者通过有针对性的朗读指导及训练，让学生通过朗读，记住课文中优美的句子，并运用于自己的写作或平常的语言表达中。

一、了解各学段的朗读标准

在开展朗读教学之前，教师首先要了解《语文课标》和小学语文统编教材对不同学段的朗读要求，如《语文课标》和统编教材中反复出现“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”。……