【摘要】本文论述让小学生形成良好的语文习作修改能力的方法，包括：故事讲述，明确习作修改的重要性;形式多样，激发习作修改兴趣;传授方法，提升习作修改能力;注重评价，树立习作修改自信心。

【关键词】习作修改能力 习作修改意识 写作教学

【中图分类号】G62 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2022）16-0082-03

学生写作、教师批改习作是当前小学语文习作教学的常态。在写作中，很多学生并不注重修改，认为修改是老师的事情。而教师也认为全批全改学生习作是自己的分内事，不厌其烦地对学生习作精批细改，丝毫未意识到这样的批改可能成效不大，学生的习作水平始终得不到有效提高。为此，教师应尝试放手让学生修改习作，引导学生在修改习作中提高写作能力。

修改是写作过程中不可缺少的一道工序，是写作的基本能力之一。俄国作家契诃夫说过：“写作的艺术，其实并不是写的艺术，而是删去写得不好的东西的艺术。”我国也流传着这样一句话：“文章不厌百回改。”这些都说明了习作修改的重要性。那么，在小学生普遍缺乏习作修改意识和能力的背景下，教师应该如何提高学生的习作修改能力呢？

一、故事讲述，明确习作修改的重要性

古今中外，注重修改文章的典型范例非常多。在作文教学中，教师可以有意识地向学生讲解一些名人修改文章的故事，让学生逐渐明白：写完作文，并不意味着大功告成，善于修改作文才是让作文变得更加完善的“利器”。……