陈坚

【摘要】鉴于新课标改革、培养学生的核心素养，高中英语进行分层教学，对于每位任课老师来说，都是一次非常大的挑战，既要做到以课本为蓝本，又要在课文的基础上进行延伸。不仅如此，还要在课前对学生进行分层，课中对学生进行分层次指导、交流，课后进行综合评价。

【关键词】分层教学;高中英语;新课标

一、实施分层教学的理论支持

《论语》：雍也篇中，子曰：“中人以上，可以语上也;中人以下，不可以语上也。”意思大概是：孔子说：“中等以上资质的人，可以给他讲授高深的学问;而中等以下资质的人，不可以给他讲授高深的学问。”《普通高中英语课程标准 （2017年版 2020年修订）》中指出：“构建高中英语共同基础，满足学生个性发展需求。普通高中英语课程应在有机衔接初中学段英语课程的基础上，通过必修课程为所有高中学生搭建英语学科核心素养的共同基础，使其形成必要的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，为他们升学、就业和终身学习构筑发展平台。”

二、在新课标指导下的分层教学操作流程

1. 学生群体的分层

为了提高教学效率和学生的学习效率，分层教学必然是一种最有效的方式。在分层教学中，先将学生群体进行分类，让他们在教学中按照自己的等级得到充分的学习、思考、创造，并且慢慢提升自己的等级。

进行分层教学的第一步，在课前先将学生进行反复多次的摸底测试、交流、详细的数据分析，还要分析出学生的学习习惯、性格取向等其他关系到学习方式的动态。……