庞晓艺

摘 要：随着新课改的深入推进，开展英语教学工作的过程中，教师应该认真探究学生的学习兴趣和学习能力，有些学生的学习兴趣比较浓厚，可以凭借自己的能力掌握大量的英语知识。但更多的学生在英语学习方面并没有表现出十足的学习天赋。在此背景下，教师可以考虑使用有效的教学工具，培育学生的学科核心素养，比如思维导图，就是颇受英语教师关注的一种工具。

关键词：思维导图;初中英语;作用;发挥

前言

思维导图就是将英语知识体系中的逻辑和规律用一定的方式梳理出来的特殊教学工具，这种教学工具具有直观性和简易性的特点，初中阶段给學生讲解英语学科方面的知识，需要花费很多时间去梳理各个知识之间的联系和区别。为了把抽象的英语知识点变成学生更愿意接受的知识体系。教师可以利用好思维导图这种工具，取得更加优质的教学效果，本文将结合教师个人的教学经验展开探究。

一、运用思维导图，激发学习兴趣

思维导图工具作为一种非常优秀的教学工具，可以提升英语课堂的教学效率，也能够让学生感受到英语知识之间的联系，进而培养学生的学习兴趣。教师还可以用刻意设问的方式，让学生从思维导图中发现问题，进而激发学生的英语学习思维[1]。

例如，教学“Do you have a soccer ball？”这一单元知识时，教师就可以将本单元的知识拆分成思维导图中的各个模块，并且用模块化的方式展开教学。比如，教师可以将知识划分为单词部分，语句部分和语法部分，单词部分的教学重点就是让学生掌握更多的单词内容，教师会将以前学习过的很多单词与本单元的单词相联系。比如小学阶段，学生已经学过football，而本节课的soccer和football之间有什么关联呢？通过这种趣味性的问题可以调动起学生学习的积极性，紧接着，教师在讲解本单元的单词知识时，特地在某些单词之间留下了一些空白，很多学生看到以后就会觉得奇怪，思维导图应该是一个完整的部分。但是为什么教师提供的这张思维导图中出现了空白呢？当学生出现疑问，教师就会引导学生深入思考，此处就是教师在备课阶段给大家留下的一个小疑问，希望大家能够在本节课的学习探究中找出答案，带着问题去学习英语知识，学生的学习思维会更加浓厚，学习兴趣也更加强烈，有利于取得优质的教学效果。

二、运用思维导图，锻炼记忆力水平

初中阶段，英语教学工作开展过程中有一些比较琐碎的知识点，需要学生背诵掌握，比如给学生讲解语法知识，基础能力比较薄弱的学生并不能理解很多语法背后的道理，反而只能用死记硬背的方式去记忆。比如教师会给学生讲解助动词添加的规则，但是学生不能理解这背后的内涵，教师便鼓励学生先加强记忆，运用多了以后形成语感，就能够对知识有更完善的把握。此时，运用思维导图也能够让学生的记忆力水平更上一层楼。

例如，教学“直接引语和间接引语”这部分知识时，教师会给学生分析当主语，谓语动词是一般过去时直接引语变成间接引语，要调整时态，如果直接引语是现在完成时，那么间接引语就要变成过去完成时;如果直接引语是过去完成时间接引语，就不用发生改变;如果直接引语是将来完成时，那么间接引语还要变成过去将来进行时。如果要给学生分享这种知识，直接用语言讲解，学生理解起来也会觉得特别困难，所以教师会引入一张思维导图，用表格直接呈现出直接引语，变成间接引语的规则。有利于减轻学生的学习压力，也可以让学生在这种规范式的表格里面找到一些规律，提升课堂学习的整体效率，加深记忆水平。

三、运用思维导图，分析学习方法

初中阶段教学英语知识教师一定要清晰地认识到，英语是一门很有难度的学科，至少对于大部分英语基础薄弱的学生来讲，教学英语需要把每一个知识点都掰开揉碎、一点一滴地传授到学生脑海里，并且帮助学生用更恰当的方式记住这些英语知识点思维导图[2]。作为一种教学工具，同时也作为值得初中生借鉴的学习办法，有利于拓展学生的英语思维，让学生掌握更科学的英语学习方法，提升学生的英语成绩，同时加深英语学科核心素养。

例如，教学“句子成分”这种知识的时候，教师就应该注意初中阶段，几乎每一个单元都是一个新句型或者新语法，如果要让学生从第一节课开始不停的学习新识，学生只能够反复记忆，加强掌握。但是如果给学生分析清楚句子成分，学生理解很多语法知识的时候就能够用逻辑去推理，而不用死记硬背。这是给学生传授学习方法的过程，教师可以将句子成分划分为几个主要部分，让学生了解主语、谓语、宾语和同位语等相关句子成分在句子中扮演怎样的角色。有利于提升学生的学习兴趣，培养学生的英语基础素养。有些学生在学习过程中可能会觉得这些知识也比较混乱，教师就用思维导图梳理出三个主要板块，第一板块先让学生了解句子中的主要成分，第二板块让学生梳理以前学习过的很多重点句型让学生从经典例句中进一步把握句子的成分，第三板块是总结升华，让学生能够运用个人的英语能力辨析学习误区，实现知能提升的教学目标。

结论

思维导图从上个世纪八十年代中期传入我国，经过了较长时间的演变，才被当今教育者所接受和应用。思维导图围绕着一个中心词汇作为起点，并根据这一起点，以图文并茂的方式，实现不同分支的建立，提高知识点的具象化。教师将思维导图引入初中英语课堂，教给学生以主题为核心进行想象和扩散，并帮助学生总结掌握记忆方法，对提升学习质量发挥着非常重要的作用。

参考文献

[1]黄锫娟.思维导图在初中英语教学中的作用及应用[J].校园英语，2021（16）：129-130.

[2]施婉清.思维导图在初中英语阅读教学中的作用探讨[J].试题与研究，2020（09）：89.