摘要：化学计算是从“量”的概念入手，加深学生对于化学概念与化学知识的理解的一种手段.在初中化学教学活动中，大部分学生受限于复杂的化学知识，在化学计算上贴上了“困难”“复杂”的标签，导致化学计算活动难以顺利开展.本文从初中化学计算教学入手，探究落实化学计算教学、提高学生计算效率的可行策略.

关键词：一题多解;发散思维;化学计算;初中化学

中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1008-0333（2022）17-0137-03

收稿日期：2022-03-15

作者简介：刘小燕（1982.4-），女，江苏省南通人，本科，中学一级教师，从事初中化学教学研究.

1 抓基础知识，确保学生“想算”

部分学生在学习初中化学计算知识的第一时间便产生了厌学情绪，其认为自己连基本的化学知识都没有掌握，如此复杂的化学计算任务更是难以完成.这是教师最为讨厌的“自我否定” 心理，对于该类学生的教育，教师总是以“苦口婆心的劝说”为主要的教学手段，但其忽视了学生产生厌学情绪的真正原因：正如学生所说的，简单的化学知识都无法掌握，更无法完成化学计算任务.要让学生主动接受初中化学计算教学，教师必须帮助学生掌握基础化学知识，在源头上消除学生对于化学教学活动的抵触情绪与畏难心理，提高化学教学质量.

以人教版九年级化学教材“二氧化碳制取的研究”的有关教学为例，教师向学生提出化学计算问题.

例1将12g石灰石样品与100g盐酸充分反应后（杂质与酸不反应），测得残留物的质量为……