邓桂青

摘要：思维能力的发展是儿童成长的关键因素，优秀的思维能力可以帮助儿童形成良好的学习方法，提高儿童的创新能力和社交能力，是促进儿童终身学习、保障未来生存优势的关键。而使用益智器具可以帮助儿童在玩游戏的过程中培养思维能力，文章从小学实际教学出发，分析探究了小学数学学习和益智器具的有效结合方式，旨在引导学生在益智器具游戏中把基本的认知方法潜移默化到生活学习中。

关键词：益智器具;小学数学;趣味教学

前言

思维能力是学生在和客观事物进行交互的过程中，通过学生的活动自主培养形成的。小学时期是培养学生思维能力的重要阶段，而使用益智器具可以促进学生思维的成长，因此，教师怎样在教学中有效进行思维能力训练，如何引导低年级学生通过使用益智器具进行游戏，从而达到增强自身思维能力的目的是小学数学教师急需在教学中解决的一个重要问题。教师要在日常教学中去探究实践，寻找合适的解决方法。

一、在数学教学中应用益智器具的意义

益智器具能让学生以玩游戏的方式开发智力，促进学生的智力全面成长，比如明亮的色彩能够加深学生对色彩的感知，玩益智器具的过程可以使身体各个部位之间的协调性更好。益智器具可以综合增强学生思维能力，教师在数学课堂上引导学生使用拼图类的益智玩具有助于增强其想象力，而使用几何图形类益智器具则可以促进学生的数学思考。所以，教师可以在数学教学时根据教材内容选择合适的益智器具，对学生进行有针对性的训练和全面培养。

目前，人们的教育观念在不断地转变，传统的教学方法也在逐步转变，但是在小学教学的过程中，益智玩具还处在起步阶段。受应试教育的影响，很多父母把重点放在了培养学生的应试能力上，而学校为了提高学生的升学率，往往采取传统的教学方式，这就给益智器具进入教学造成了困难。目前还没有一个科学的、明确的理论基础来指导教师使用益智工具，这也给益智器具进课堂带来了障碍。由于缺乏科学具体的理论基础来引导老师正确地运用益智器具，老师往往无法在数学课堂中有效地运用益智工具，进而影响到数学课堂的质量，让老师和家长对益智器具的作用产生错误认识。但小学阶段的儿童好奇心强，采用做游戏的方法可以有效培养学生对数学基础知识的理解和掌握，益智玩具正好符合在玩游戏的过程中学习的要求。

二、小学数学课堂中运用益智器具的策略

不同的益智器具在小学数学教学中有着不同的作用，例如七巧板可以帮助学生认知几何图形，展开空间想象;火柴等式可以培养学生的计算能力和逆向思维。所以小学教师在开展数学教学时可以根据教学内容选择不同的益智器具，从而达到不同的训练效果。

（一）灵活运用益智器具进行课堂教学

七巧板作为一款经典的几何图形类益智玩具，通过探究正确排列图形的方法来培养观察力。教师在数学课堂教学中运用七巧板可以锻炼学生观察事物的能力，而观察力是提升思维能力的基本条件。观察就是收集思考所需要的素材的过程，通过观察收集到的素材越多，学生思考的深度和范围就越大，优秀的观察能力可以帮助学生对周围的事物以及学习到的知识进行全面了解以及深入思考，提高学生解决问题的能力。教师将七巧板融入到数学课堂教学时，可以先引导学生在组合图形的过程中识别常见的图形，通过观察图形认识长方形的特征。然后通过组合排列图形进行拼图，让学生在动手操作的过程中认知长度单位，比对长方形与正方形的区别;结合实例理解周长的计算方法;移动图形记忆轴对称和平移的概念;观察图形特点掌握一些简单图形的画法。学生通过排列七巧板时不断试错的过程，可以充分认知到各种基础几何图形，激发学生兴趣，加强数学和日常生活的联系。

例如，教师在教学“周长”这一知识点时，可以在课堂上让学生使用尺子对七巧板中的不同图形进行测量，让学生在亲身体验中了解周长的概念，切实地感受不同图形中周长计算方式的不同。如正方形的周长为什么是边长乘以四，而长方形却是长与宽相加之和再乘以四。让学生通过实际操作理解记忆不同图形的周长计算方式，再通过七巧板中的图形引出日常生活中的物体，如教室中的窗户、课桌上的书本等，将这些物品进行对比计算周长，进一步理解掌握计算不同图形周长的方法，将学生在课堂上学到的数学知识与日常生活联系起来，进一步加深对数学知识的记忆和理解。

（二）设计课堂情境，加强师生互动

教学的根本目的在于让学生学会如何将学习到的知识应用到实际中，所以数学教学的最终目标不是理解记忆，而是培养学生灵活运用的能力。教师通过引入益智器具，创建数学教学情境，让学生在数学课堂上根据自己的实际状况，和教师一起完成教学活动，更好地了解生活中的数学，从而达到学以致用的目的，同时在学习数学知识的过程中加强师生之间的交流互动。

比如教师在教学图形平移、旋转和对称轴相关的知识点时，可以引导学生利用七巧板理解这些知识。让学生通过移动两块相同的图形来理解平移的概念，通过转动不同的七巧板来熟悉旋转前后图形的变化，以翻转七巧板各种图形的方式理解对称轴的含义。如果教学活动中同学通过动手操作后仍旧无法理解部分知识，可以向教师提问，教师也可以主動引导学生动手操作，以此增进师生间的交流互动。通过玩七巧板游戏，让学生利用七巧板探究各种移动方式，帮助学生理解数学知识点。

结语

教师在数学教学过程中，要善于运用七巧板等益智器具，以更灵活、更有吸引力的方式引导学生学习数学知识。引导学生积极参与到数学课堂教学活动中，让学生在动手操作益智器具的过程中，提高数学思维，形成正确有效的数学学习方法。

参考文献：

[1]刘霞.论如何巧用益智器具开展小学数学教学[J].新课程，2022（12）：156-158.