周玉容 王辰琛

[摘 要]學术志趣是学术创新的动力，对创新学术人才的培养具有重要意义。研究生群体学术志趣缺失是目前人文社会学科研究生培养面临的难题，需要有效激发研究生的学术志趣，才能培养更多高质量的学术人才。以特质激活理论为基础构建学术志趣的激活模型，探析人文社会学科硕士研究生学术志趣的激活机制，并在此基础上提出提高任务能力匹配度、注重对组织情境的调节、对个体的认知及情感反应进行干预，以及适度激励的4条激活路径。

[关键词]硕士研究生;学术志趣;特质激活理论;任务能力匹配度

[中图分类号]G643 [文献标识码]A [文章编号]1005-5843（2022）03-0127-06

[DOI]10.13980/j.cnki.xdjykx.2022.03.021

研究生教育是我国培养拔尖创新学术型人才的主要途径。研究生群体选择从事学术研究、开启学术生涯，离不开对学术的热情及志趣也只有在这种内在动力的驱使下，学生才能矢志不渝地坚持学术研究的道路，进行学术创新。因此，如何激发研究生的学术志趣，是当前研究生教育中的关键问题。由于研究生是否具有学术志趣，在招生入学中并未得到很好的考量，而且研究生在本科期间接受的学术训练较少，对学术研究缺乏了解，导致许多研究生学术志趣不高，无法尽快地融入到学术研究之中。而人文社会学科的研究生中学术志趣不高的现象尤为突出。一是人文社科类研究生跨专业报考比例高于其他学科，相对薄弱的专业基础成为其开展学术研究的一大阻力，进而削弱了其学术志趣。……