商应美 秦莹 田紫玥

[摘 要] 课程思政作为落实高校立德树人根本任务的关键环节，已成为当前学界研究的热点问题。从学理视角来讲，其整体研究存在着重实践轻理论的问题，呈现出“三多三少”的特点——实践探讨多，理论阐晰少;对策研究多，内涵阐述少;操作研究多，规律研究少。对课程思政的发展演进、内涵本质、价值意义等基本问题与基本理论的研究不够充分。从实践视角来讲，存在着探索实践“有误区”、统筹推进“不到位”、教学能力“有短板”等痛点、堵点和难点。对当前高校课程思政建设的发展脉络与内涵本质进行系统梳理与精准把握，有助于提升相关研究者和实践者对课程思政认知的深度、广度、高度与温度，进而提高课程思政研究的价值性与科学性。

[关键词]课程思政;发展脉络;重实践轻理论;全员全程全方位育人

[中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1005-5843（2022）03-0099-06

[DOI]10.13980/j.cnki.xdjykx.2022.03.016

新时代全面推进高校课程思政建设，是落实习近平总书记关于教育重要论述的重大举措，是落实高校立德树人根本任务的必然要求，是全面提升高校人才培养质量的重要途径。2020年6月，教育部召开全面推进高等学校课程思政建设工作视频会议，部署《高等学校课程思政建设指导纲要》的贯彻落实工作，对当前高校课程思政建设做出一系列工作安排，在思想政治教育、学科专业建设、教师队伍培训、教学评估评价等工作中进行综合改革、重点部署，拉开了全面推进高校课程思政建设的大幕。……