摘 要：最近几年，我国的教育教学体制与以往相比有了明显的改变，使得现代化教育事业的发展变得充满生机。2015年，“核心素养”这个概念被我国教育部第一次提出，其存在的目的是在学生的各个学习阶段培养其核心素养，从学生终身发展和创新角度来考虑，不但体现了现代教育体制的改革力度，也体现了现代教育以德育人的初衷。本文从农村小学英语教学存在的问题出发，基于核心素养理论提出完善措施，旨在利用具体的实践完善农村小学英语教学。

关键词：核心素养;小学英语;教学问题

1 农村小学英语课堂教学中存在的问题

如今，农村小学英语课堂教学存在教学目标不明晰，学生自我学习意识不强等不良现象，这些因素都会使得英语课堂效率不甚理想，因此，必须准确把握农村英语教学改革中存在的问题，进而给予具有针对性的改革[4]。

1.1 课堂教学模式单一

学生在英语教学活动中参与度低。原本英语作为一门语言，需要注重的是口头上的交流，语言能力的掌握，听、说、读、写、译都需要精通，然而当前的农村小学英语老师在课堂上常常是填鸭式教学，学生被动学、学习方式单一。原本生动的语言教学课堂变得沉闷、缺乏激情，学生觉得英语就是死记硬背，记下单词和文章即可。而核心素养教学改革强调学生在课堂教学中处于主体地位，一切教学活动都应为学生服务。而在实际的教学过程中，英语教师往往根据教材进行教学目标设定，未能考虑到学生的学习特点，学生在英语课堂中处于被动地位，这种被动的“填鸭式”的教学方式使学生丧失了对英语的学习兴趣，即使老师组织英语活动，学生的参与积极性也不高。

1.2 教学针对性不强

核心素养教育的初衷是不断地完善和创新教学方法和模式，而当下农村小学英语教学重视教学手段的开发，比如研究启发式教学和探究式教学的区别，特别注重学生学习兴趣的培养。然而在实践的过程中，教師所采用的教学方法没有一定的针对性，常常是下发试卷，让学生们做英语语法、阅读练习。缺乏三年整体规划，缺乏有效的三梯度测验，缺乏检测后相应的工作。没有根据学生的学习能力、学习方法采用专门的教学方法，大大降低了课堂教学效果。

2 核心素养教学模式的具体实践

考虑到农村小学英语课堂教学中存在的一系列问题，从教师的角度提出核心素养教学模式的具体实施方案：

2.1 教师活动设计

在核心素养教学模式下，教师活动设计主要包括四个部分：（1）明确目标，确立英语课堂教学目标直接影响英语课堂教学效果的提高。教师在教学前应认真备课，分析学生的学习状况、教学项目特征以及学生的学习情况。所指定的教学目标必须是有理有据的。在英语课堂中引入核心问题，鼓励学生独立完成教师布置的任务，然后引入全新的知识点，使得学生能够徜徉在知识的海洋里。教师要准确地把握教学规律，基于学生的学习特征以及自我丰富的教学经验，根据学生具体学习情况的不同展开教学，不断地完善和丰富英语课堂教学模式，充分地调动学生自我的学习热情。（2）激趣引导。为了充分地调动学生的学习热情，教师可以在教学过程中创造一些吸引学生兴趣的情境，比如英语课堂小实验、故事导入，使得学生的英语学习兴趣大涨。英语是一门语言学科，本来就相对无趣，以往填鸭式的教学模式不可取，教师需要融入多媒体教学模式，课前将知识点整理好，制作精美的PPT，穿插各类视频、图片，在课堂上播放给学生看，让他们兴趣盎然。（3）及时点评。点评环节至关重要，一定不要形成模式化。针对学生学情和性格的特点，因人而异，基于特点点评。还可以让学生之间相互评价，或者将学生分为不同的小组，各个小组之间对问题进行探讨，小组成员之间互评。这种模式不但能够让知识发生碰撞，更能增强学生的记忆和理解能力。（4）总结提升。英语课堂教学完成后，教师需要对当堂内容进行归纳和整理，对重难点进行强调，从而为学生构建一个完整的知识体系。

2.2学生活动设计

学生的活动设计主要包括以下三个环节：（1）充分预习。在课程学习开始之前，针对学生的情况展开预习工作。对教材进行充分的了解，课前预习不是盲目的，需要带着问题去阅读教材，边阅读边做笔记，针对自己不甚了解的知识做出相应的标记。针对英语学科，则是找出不理解的词汇，查阅资料，从而解决问题。（2）深入探究。在核心素养教学模式下，教师设计了很多课堂问题，这些问题能够让学生自主探究，也可以与其他同学展开交流和合作，针对某个问题展开研究，不仅能够提升学生的逻辑思维，还可以让原本枯燥的课堂变得生动化。（3）过硬训练。课堂讲授完毕后，教师可展开当堂训练，针对讲解的词汇、基本语法和句型展开，根据学习程度的不同提供难度不同的习题，让学生展开针对性的训练。学生要把握好课堂训练环节，对于训练过程中存在的问题可以向教师或其他学生求助，确保问题能够当堂解决。

3结束语

当前的历史条件下，教育体制改革使得现代农村小学英语教育管理出现了瓶颈，面临的困难也越来越大。核心素养教学改革强调农村小学生在英语课堂上学会发现问题、努力思考，并解决遇到的学习难题，从而累积大量的学习经验，在一段时间之后，英语学习成绩能够得到想要的提高。首先，需要了解传统教育遗留的问题，基于核心素养设置学习目标，针对目标展开学习，使得一些核心问题教学模式能够很好地在农村小学英语课堂中得到实践，使得小学生的英语实践和思维能力得到有效地提升，从而全面地推进核心素养教育改革的实施。

参考文献

[1]陈亚丽.浅谈小学英语基于核心素养下的故事教学[J].校园英语，2021（01）：137-138.

[2]陈青.核心素养下的小学英语教学之我见[J].小学生（中旬刊），2021（01）：51.

[3]陈祖兰.核心素养下小学英语阅读教学有效提问的方法[J].名师在线，2020（36）：85-86.

[4]马玲.基于核心素养下的小学英语课堂教学策略探究[J].校园英语，2020（52）：156-157.

[5]王莎莎.核心素养视角下小学英语阅读微课教学探究[J].科幻画报，2020（12）：84.

[6]张君妍，董振花.核心素养背景下小学英语阅读的教学研究[J].海外英语，2020（23）：141-142+145.

作者简介：申笑，1990年02月，女，汉族，籍贯浙江金华，本科，二级教师，小学英语教学。