陈敏

摘要：近年来新课程理念下教学改革的相关要求指出，教师要有教学创新的主观意识，落实好素质教育的教学目标。教师要根据小学生的年龄特征和兴趣爱好设计数学游戏，吸引学生投入到游戏中，满足现代小学生的受教育需求。数学知识较为复杂，需要学生具备逻辑思维能力和刻苦的学习态度。因此，教师要想办法将深奥的数学知识简单化，鼓励学生主动探索数学知识，将游戏与数学联系起来，探索形式多样的教学活动。

关键词：应用数学游戏;策略研究;小学数学教学

引言

小学生对游戏教学的形式十分感兴趣，愿意主动融入进来与教师互动。数学游戏教学对教师提出了更高的要求，需要教师大胆进行创新、以独特的教学风格和无限的个人魅力进行数学教学。以激发学生饱满的学习热情、启发学生的创造性思维和锻炼学生的逻辑推理能力为教学目标。为学生构建愉快、自由、轻松的课堂氛围。加深学生对新知识的理解程度，提升游戏教学效果。

1当前小学数学教学中应用数学游戏的现状分析

当前数学教学方法较为单一，教师受传统的教育观念影响深远。课堂以“口口相传”的教学法为主，学生接受知识的能力有限，不能深层次地理解数学知识。教师常常要求学生死记硬背数学公式和定理，强调题海战术，所以学生学习的机械化特点十分明显。学生没有感受到学习的乐趣久而久之就会出现学习压力增大、上课态度消极、跟不上教师的讲课节奏等问题。还有的教师具有教学创新的热情，但是所采取的教学策略不恰当，游戏设计偏娱乐化，没有为学生提供解决数学问题的机会，不利于小学生形成数学意识。

2研究在小学数学教学中应用数学游戏的重要性

游戏教学可以有效调动学生的积极性，让学生产生更多的课堂参与感，真正体现出学生才是课堂的主体。游戏可以激发学生的潜能，让教师发现学生的优点、了解学生现阶段的数学水平。还可以使学生在团队中体现自身的价值，培养学生的合作探究力。由过去的教授知识逐渐转变为教授学习方法，在游戏情景中培养学生学以致用的能力。小学生的身心都还不成熟、没有养成学习习惯，学习还需要教师一步步的引导，而游戏教学有利于优化教学策略、锻炼学生运用所学知识解决问题的能力。

3在小学数学教学中应用数学游戏的有效性策略

3.1制定游戏教学目标，有序开展课堂活动

教师要在目标的指导下井然有序地开展游戏教学活动，通过趣味性的教学方式教授数学知识。教师还要根据不同游戏的特点培养学生各方面的能力，发挥游戏教学的作用，努力提升数学教学的实效性。教师要主动承担教育的重任、落实因材施教的教育理念、科学化地采取教学手段，讲好数学基础知识为以后初高中更高水平的数学学习奠定基础。

举个例子，在学习“圆柱与圆锥”这一课时，教师要提前确定教学难点和重点，让学生能够区分圆柱和圆锥，了解它们的特征。教师可以让学生准备卡纸、剪刀、胶带等工具。让学生根据平面展开图制作圆柱和圆锥，经过这个小游戏学生会对圆锥和圆柱的特点更加的熟悉，也为接下来圆柱和圆锥体积的学习做好铺垫。学生的能动性强，自己发现知识会让学生有成就感。

3.2精心设计游戏活动，激发学生的积极性

教师可以提前做好精心的备课工作，利用网络寻找教学资源，运用多媒体创设游戏情境、介绍游戏规则。对于外向的学生，教师要满足他们的游戏期待，设计多彩的游戏活动。对于内向的学生，教师要采用鼓励性的语言培养学生参与游戏的信心，吸引学生积极参与。

举个例子，在学习“方向和位置”这一课时，教师可以组织学生玩捉迷藏的游戏。由一名学生蒙住眼睛，教师进行方向和位置的提示，培养学生的方向感。比如教师提示学生可以在正东方向三米处进行寻找。教师也可以利用现代多媒体信息技术制作有趣的教学课件，制作虚拟的地图图片，让学生观看图片后抢答课堂问题。游戏的形式多样化，只要教师善于研究数学游戏，学生就会带着兴趣去做游戏，获得满满的学习收获。

3.3完善数学游戏规则，符合学生的接受度

教师要活跃好课堂的气氛，不断完善游戏规则，让学生通过参与游戏提高学习能力。教师要调动学生的多感官系统参与到数学游戏中，根据学生的情况设计个性化的小游戏。使学生熟练地掌握旧知识、充分吸收新知识，在有限的课堂时间内学习更多有用的数学内容。培养小学生的游戏意识，告诉学生要勤于思考。

举个例子，在学习“时、分、秒”这一课时，教师就可以准备一个没安装电池的钟表。然后隨意拨动指针让学生说出时间。还可以让学生用记号笔在纸上画一个表盘，教师说出一个时间，学生用铅笔在表盘上画出来。然后再用橡皮擦掉重复练习。训练学生对时间的认识，并使小学生有一定的时间概念。教师要用简洁的语言来介绍课堂活动的内容，创新数学游戏，提升所学知识的实际应用性。

结语

总而言之，教师之间应该集思广益，共同探索多元化的数学游戏教学策略。教师要在教学实践中善于观察学生的表现力、邀请学生参与到游戏的环节。课下还要做好教学反思和总结的工作，改善传统数学教学的不足指出。为以后数学游戏教学的研究提供可以参考的价值，推动小学数学教育事业的发展进程。在潜移默化中培养学生的综合能力，发掘学生课堂探究的潜能。使学生在良好的氛围下产生更多新颖、有价值的想法，拓宽学生的数学思路。

参考文献：

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[2]刘宝清，漫谈小学数学教学中游戏化教学的问题与对策[D]未来英才.2016.

[3] 刘爽，许红梅浅谈数学游戏在小学数学教学中的应用[J].中外企业家，2019（12）.