李川云

摘 要：在当前新时期教育教学体制改革优化的背景下，素质教育理念逐渐受到越来越多人的重视，而小学体育更是素质教育工作开展的主战场。民族体育文化活动是我国数千年来历史发展进程中沉淀下来的民族文化精髓，将其融入到小学体育课程当中，能够更好地扩展学生学习视野，陶冶学生的情操，使小学体育课堂教学活动充满活力与生机，从而推动小学生身心健康发展。基于此，本文就小学体育与民族文化活动的有效融合展开思考，并为广大小学体育教师提供几点策略，希望能够有所帮助。

关键词：小学体育;民族文化;融合;方法策略

民族体育文化是中华民族优秀文化的代表，同时更是宝贵的非物质文化遗产，其具有强身健体、养生保健的价值，更是民族文化、民族智慧、民族精神的重要展现，这种基于身体活动为形式的体育教学，具有较为丰厚的文化底蕴，同时也是全民健身理念下的重要实施途径，具有较强的民族性、文化性、教育性价值。注重民族体育文化的研究与开发，将民族传统体育文化融入到小学体育课堂当中，进而增强体育教学工作的有效性和实用性。学校作为文化传播的重要场所，将这一民族文化作为课程的补充，如陀螺，板鞋，竹竿舞等，不仅能够有效丰富小学体育教学内容，增强学生身体素质，更能提高学生身心健康水平，强化学生的民族意识和爱国主义热情，以此充分展现体育学科育人价值，推动学校体育事业发展，使学生全面掌握健身的方式和技巧，为学生未来的成长发展奠定基础。

一、落实因地制宜，摆脱场地束缚

为了能够更好展现民族体育文化的价值，并将其有效地运用在小学体育教学实践工作中，在体育器材和场所具有一定限制的情况下，体育教师就可以借助民族体育游戏活动开展体育教学工作。

比如，进行竹竿舞、武术、滚铁环等民族文化体育游戏活动，这些体育活动具有一定的艺术性，同时更兼具娱乐性，不仅能够活跃课堂学习氛围，同时更能激发学生积極参与和表演的欲望。学生在参与的过程中，能够及时形成良好的健康意识与理念。体育教师应当充分掌握这些民族体育游戏活动的特点，在开展体育活动以前，科学、全面地向学生讲解其中的注意要点，也可以结合师生互动、相互提问的方式，使学生对民间体育活动内容具有全面性的了解，以此实现传统文化的有效传承与弘扬，使学生在这样的学习氛围中，更好地感知民族体育文化的魅力，摆脱场地和器材的制约，充分展现出学生天生的活跃性，最终实现身体素质的增强。

二、尊重学生个性，调动学习热情

对于小学阶段的学生而言，这一时期正是学生成长发展的关键阶段，不仅需要学生具备较为扎实的基础理论知识，同时更需要学生拥有强健的体魄，在学生不同的成长阶段，不同年龄段的学生所呈现出的心理素质和学习能力也是有所不同的。另外，对于小学阶段的学生来说，学生的兴趣爱好特点也存在较大的差异性。为此，在体育教师开展教学活动的过程中，应当秉承因材施教的原则，使民族体育文化内容有效地融入到小学体育课堂当中，以此准确掌握各个年龄段学生的学习情况，基于学生个性化的学习需求，找到更能契合学生个性特点的民族体育活动内容。

例如，对于低年级的小学生而言，在进行体育活动的过程中，需要教师关注那些安全性较高、运动量不大的民族体育活动，比如“抽陀螺”“踢毽子”“滚铁环”“跳花绳等等。在这种活动开展的过程中，不仅能够有效活动学习氛围，同时更具备较强的安全性。”只要规划好适宜的运动量，就能够促进小学生健康成长。而对于中高年级的小学生而言，体育教师就可以为其挑选一些具有挑战性且运动量较大的体育活动，比如“武术”“射箭”“踩高跷”等，基于这种活动的引导，使学生能够在民族体育文化氛围中锻炼体魄，增强自身身体素养。

三、基于天气特点，丰富课程内容

在以往的小学体育课堂教学活动中，受天气等因素的影响，课程教学内容较为单一。比如，在下雨天，体育课很可能就会被其他教师所占用，或者改为一些理论性地知识讲解。这种形式化的体育教学，难以增强学生的体育能力。但是，基于民族体育文化的特点，能够切实弥补这一问题。教师可以利用腰鼓等民族体育活动，安排学生在室内进行练习或竞赛。这样学生能够更好地感受民族文化的气息，更能摆脱天气的束缚和限制，使学生积极参与体育活动。而在冬天较冷的季节里进行体育教学，为了能够增强学生的体育锻炼意识，教师便可以为学生开展一些趣味性较强的民族体育活动内容，以此锻炼学生的身体，使学生在严寒中增强自身的免疫力。

简要而言，在小学阶段的体育教学活动中融入民族体育活动内容，能够有效增强学生的身体素质以及体育能力，同时更能实现中华传统文化的弘扬与传承，帮助学生形成良好的体育锻炼意识与习惯，激发学生的体育潜能，推动学生成长发展，使学生在潜移默化间逐渐形成终身体育意识，并保持良好的学习心态，渴望学习到更多的体育项目，渴望增强自身身体素质，最终在体育活动中实现自身价值。

参考文献

[1] 沈佳波. 浅析小学体育教学中民族传统体育的应用[J]. 文化创新比较研究，2018，2（7）：183-184.

[2] 魏黎明. 中小学开展民族传统体育项目的可行性分析[J]. 运动，2018（2）：97-98，45.