黄珊红

摘 要：劳动一直是我国的一项重要品质以及精神，对于大部分的人来说，其在成长的过程中都离不开劳动，也正是通过劳动给予了很多人富足的生活。但是随着当前科技水平的发展和进步，越来越多的人开始轻视劳动，认为劳动只是一些底层人民应该做的事，这样的看法是错误的，对于任何一个人来说劳动都是应当去完成的事情。在学校所开展的德育教学中，教师也应当将此类劳动教育与德育进行有机融合，从而培养学生们拥有良好的劳动精神，进一步提高德育的效果。

关键词：劳动教育;德育;有机融合

引言

在目前我国所开展的一系列德育教育中包含了爱国主义教育、理想教育以及劳动教育等等，但是在实际的教学过程中，此类劳动教育的内容总是被人们忽视和轻视。实际上，劳动教育是一项非常重要的教育内容，这不仅只是一项劳动活动，其还能够培养学生们形成优良的团队意识、合作意识以及集体意识等等，因此，在当前的德育教学中，教师也应当积极应用劳动教育，通过两者相互融合和应用的方法来有效提高教学的质量和效果。

一、更新观念，提高对劳动教育的重视

在当前的教学过程中，教师想要将德育与劳动教育相互结合也就需要先从自身做起，在实际的教学时应当先让每个教师提高自身对于劳动教育的重视程度以及认知，若是其自身一直保持着错误的认知和理解，那么自然也就无法有效提高教育的质量和效果。目前针对劳动教育的教学内容我国相关部门也为其制定和颁布了相关的文件，在文件中也明确提出了劳动教育的重要性，教师应当及时对此类文件进行查看和阅读，以此来更新自身的教育观念和理念。同时，社会以及政府方面针对此类劳动活动也应当给予一定的鼓励政策以及支持，在日常的工作过程中为一系列取得良好成绩的劳动模范以及先进工作者都给予相应的表彰，而学校则应当积极去学习和吸取此类制度，在学校内部评选一系列“劳动之星”以及“清洁卫生标兵”等等，对于学生们来说，若是其能够在学校学习的过程中获取此类优越的成绩，那么此类内容也可以加入到其日常的综合素质评分中，以此来进一步提高学生自身的能力以及成绩[1]。总的来说，学校方面应当通过吸取和学习一系列先进的措施内容来全面提高劳动教育的效果和作用，那么学生们在这样的社会背景下也就能够有效加强对于劳动教育的认知和理解，并且随着时间的推移，此类劳动活动也会在学生们心中留下种子，慢慢生根发芽开花结果。

除此之外，家庭方面的教育对于学生们来说同样重要，家长也应当对自身传统的教育观念进行转变和优化，在以往的家庭教育中部分家长会过分溺爱孩子，导致其在家中什么事情都不需要做，随着时间的推移也会逐渐帮助孩子们养成懒惰的习惯，进而对于劳动精神产生错误的认知。家长应当在日常的教育中以身作则，让孩子们明白劳动光荣、应当热爱劳动的正确观念。若是此类行为能够真正意义上落实，那么孩子们也会在时间的推移之下养成科学正确的观念和理念，珍惜来之不易的劳动结果，慢慢也会学会感恩。在家里孩子们也会主动去承担一份相应的家务劳动，通过在家庭中的教育铺垫，学校方面所开展的一系列劳动教育也就能够收获更为良好的成效，有效提高学生们的德育效果。

二、优化设置劳动课程

在以往的学校教学开展过程中，由于大部分学校对于此类内容都保持一个轻视的态度，那么所带来的问题就是整体的劳动教育质量和效率低下，无法帮助学生们提高自身的综合素质以及能力。针对此类问题，学校方面也应当积极响应号召，在当前的教学过程中为学生们优化设置一系列相应的劳动课程，通过加强对劳动教育的重视程度来提高学校整体的劳动教育效果，在此类劳动课程中也应当为其设置好相应的教学形式、教学内容、教学场地、教学时间以及相关教学教师等等。

同时对于此类劳动课程内容的设置也不应当仅仅局限于一系列简单的劳动活动内容，学校方面可以积极地从社会以及政府层面吸收和学习相关经验知识，并且同时也需要去培养和聘请专业的劳动课教师。例如：在每日的学校学习中，学校层面可以每天安排一个班级来进行值日，在班级内部需要所有学生都承担相应的劳动义务，例如不同的学生负责打扫不同的地点，比如图书室、实验室以及会议室等等，通过这样的方法能够让每个学生都有相应的劳动活动，对于当前的德育教育来说也是属于形式上的创新和优化。除此之外，教师还可以为学生们布置相应的家庭劳动内容，例如在1-2年级的时候可以给不同的学生们布置整理房间、打扫卫生以及烹饪帮厨的任务。而在3-4年级时就可以将任务难度进行提升，例如叠衣服、整理衣橱和玩具柜、扫地、擦洗自行车等等。而到了5-6年级时作业难度可以进一步提升，例如分类整理家庭书架、清洁灶台以及移栽绿植等等。总而言之，随着学生年龄的提升，其相应的劳动强度也需要获得一定提升，而随着时间的推移以及发展，学生们也会逐渐适应此类教育内容，將学生们的学习与劳动做到有机结合，从而共同推动德育、劳动教育、智育共同发展。

三、建立劳动实践基地

最后就是需要在当前的学校教学中为学生们创建相应的劳动实践基地，在当前的教学背景下单单通过劳动课程来实现劳动教育显然是不够的，为了能够进一步提高相应的教育效果，学校方面也应当为学生们设置相应的劳动实践基地。例如某校为了能够提高劳动教育的效果就在学校内部设置了8亩劳动实践基地，并且同时也为此类劳动实践基地提供了相应的基础设施以及配套教育资源，学生们在这一过程中能够通过更加丰富多彩的劳动活动来加强和培养自身的劳动精神[2]。

同时学校方面也需要鼓励教师进行大胆创新，根据每个教师自身的实际情况不同来开发一系列相应的劳动技能课程资源，从而丰富和补强当前所空缺的一系列劳动类课程，对于不同的学生来说，其对于学习的内容都有着不同的需求和标准，因此，在不同的课程下学生们也就能够更加全面地提高自身的综合能力以及素质。同时学校方面还可以积极地与外界相应的劳动场所进行沟通和交涉，在这样的一个过程中主要可以与工厂、农场以及社区等地点开展合作内容，以此来进一步拓宽当前劳动活动的途径以及内容，学生们也能够在此类丰富多样的活动下选择自己喜欢的内容，从而切实提高自身的劳动能力。

四、结束语

总而言之，在当前的德育教育中劳动教育始终是其中不可缺少的一个重要部分，为了能够更进一步提高此类劳动教育的效果和作用，教师应当通过丰富劳动活动以及加强劳动观念、设置劳动课程的方法来开展德育教育，从而实现两者之间的有机融合和应用。

参考文献

[1]吴小菊.架劳动桥梁育大德之人——浅谈劳动教育与德育的有机融合[J].教书育人：教师新概念，2021（6）：2.

[2]高吉品.架劳动桥梁育大德之人——浅谈农村小学劳动教育与德育的有机融合[J].世纪之星—初中版，2021（6）：2.13343248-B725-4882-A84B-8B7F20D65DD8