林芳兰

[摘    要]“双减”政策的提出，对学校办学行为的规范性提出了更高的要求。要想构建生长型语文课堂，发挥学科的人文性和工具性特征，放大母语教学在“双减”政策下的“增效”功能，还需在课堂教学质量方面下好功夫，做好备课与课上课下引导等工作。本文主要对“双减”背景下小学语文生长型课堂的建构意义和对策进行阐述。

[关键词]“双减”;小学语文;生长型课堂

学校教育在改革的进程中，需积极响应国家“双减”政策的号召，聚焦课堂与精准发力，组织全校教师开展“减负提质，课堂增效”的活动，树立打造生长型课堂、以学生为中心、以核心素养为本的教育观念，让学生在开放性的氛围中，学习到更多、更全、更加实用的语文学科知识技能。但是，“双减”背景下小学语文生长型课堂的建构仍处于摸索性前进阶段，有较大的完善空间，值得广大教师深入研究。

一、生长型语文课堂概述

（一）内涵

基于人本主义理念的语文教学，注重对学生人文精神等学科综合素质的培养，顺应学生的秉性，发现学生的价值，保护和发展学生的个性，发挥学生的力量。要求教师更新思想观念和教学理念，在语文教学中，贯彻落实以人为本的观念，提高教学目标和内容及活动等方面与学情的贴合度，一切教学从学生的实际出发，引导学生自主开发与挖掘潜能，让学生在心理和认知水平等方面得到真正的成长。

（二）特征

语文生长型课堂的特点，主要体现在以下几方面：