马永华

摘要：生物实验是初中生物教学的重要组成部分，也是学生进行生物理论知识探究的重要途径。因而，教师一定要注重生物实验对于促进学生生物综合能力提高的作用，营造民主和谐的实验氛围，巧设生物实验，使学生轻松学习，提升综合能力。

关键词：“双减”;初中生物;实验教学

引言

新课改背景下，实验教学在初中生物教学中发挥着越来越重要的作用，传统意义上的实验教学只起到辅助教学的作用，并没有引起学科教师和初中生的重点关注。在开展实验教学的过程中，教师应该尊重学生的主体地位并发挥教师的引导作用，逐步开展形式丰富多样的生物实验教学，可通过创设翻转课堂等，为学生提供可创造性发挥的机会和空间。

一、生物实验教学中存在的主要问题

（一）学生在生物实验教学中处于被动地位

生物实验教学可以为学生提供动手与操作的机会，是学生实践生物知识的重要途径与机会，然而目前的初中生物实驗教学，学生处于被动接受的地位，一是教师给学生设定实验步骤，然后让学生按部就班地进行实验，有时候学生并不知道为什么实验程序要这样设计，为什么要经历这样的步骤，知其然不知其所以然，影响生物实验教学效果。二是教师为了赶教学进度，而直接采取“演示实验”的方式，这样学生根本没有动手操作与观察的机会，教师常常是把实验结论告知学生，学生没有通过实验进行概念概括、规律总结的机会，因而对知识学习缺乏深度。……