林小铃

摘 要：现阶段小学数学教学存在学生缺乏学习兴趣、互动研讨不足、课堂效益低下等问题。数学游戏化教学因其趣味性、启思性、探究性等特征，通过精心设疑、巧创情境、妙用技术等方式将数学课堂活动与游戏融合，以期实现理趣共融的游戏课堂，最终达成寓教于乐、发展思维、提升素养的数学教学状态。

关键词：小学数学;游戏化教学;教学应用

《基础教育课程改革纲要》指出：“要使学生转变被动接受式学习，积极鼓励引导学生主动参与学习，让课程改革和课堂教学相辅相成，逐渐摸索出一条适合小学数学教学的新型教学模式。”学生主动参与学习，成为学习和发展的主人，教师需要主动探索课堂教学改革新样态，积极践行激趣思想，将小学数学教学活动与游戏巧妙融合，做到“理趣共融”，从而激发学生的学习内驱力。因此，游戏化教学在“双减”政策下的小学数学课堂中应用具有一定价值。

一、小学数学教学中存在的问题

当前，小学数学日常教学仍以教师讲解传授为主，以问答形式进行。学生被动地学习，没有通过亲身探索和实践真正地、全面地理解知识的本质。长此以往，学生在学习上逐渐产生依赖性，缺乏独立思考、自主探索、互動研讨、合作交流的意识，不利于发展学生的数学思维和提升学生的核心素养。

再者，数学是一门逻辑性较强的学科，更为抽象、复杂，深奥难懂，学生对数学知识更加缺乏兴趣，丧失学习数学的自信心，不利于后续学习和能力的发展。……