张书玉

摘要：音乐课堂教学作为传统文化传承的重要载体，要始终坚持从小学生的实际学习需求出发，不断挖掘和利用好音乐教材中的传统文化元素，让学生能够在欢乐有趣的课堂氛围中学习音乐知识，了解传统文化，促进其音乐综合素养的提升，帮助学生形成热爱音乐、热爱祖国、积极传承中华优秀传统文化的意识。本文立足于小学音乐教学角度，对小学音乐教学中的传统文化渗透策略进行研究，希望以下内容具有一定参考价值。

关键词：小学音乐;传统文化;课堂教学

引言：中华优秀传统文化充分体现了中华民族的精神面貌和思想文化，能够有效拓展学生的视野，促进其文化认同感与民族自豪感的提升。随着课改的不断深入，文化渗透越发重要，为了保证教学质量，对小学音乐教学中的传统文化渗透策略研究有着鲜明的现实意义。

一、小学音乐教学中传承中国传统文化的重要意义

（一）增强文化认同感，提高民族自豪感

虽然文化并没有国界，但人有国界，人们在思考行动之前必须要明确自身的立场，应当正确认识到自己是什么人，认可本民族的文化，如此才可以提升民族自信心和民族自豪感。对于小学生而言，他们正处于身心发育的关键时期，其心智尚不成熟，面对外来思潮和文化的影响，很可能受到蛊惑，进而导致其无法形成正确的价值观，逐步丧失民族认同感。

（二）培养学生审美修养，塑造理想人格

小学音乐课堂教学和传统文化的融合更加强调学生心与乐的结合，教师应当引导学生在学习与了解传统文化的过程中感知美，体会音乐的魅力，加深对音乐以及传统文化的理解，从而不断提升审美修养。例如，一些京剧、昆曲等中国传统戏曲的唱腔、戏文、乐器等都蕴含着丰富的传统文化元素，其背后拥有深厚的文化沉淀;同时，各民族流传至今的民歌中也能够挖掘出更多民族文化和民族精神，音乐教师应当利用好这些传统文化资源，努力给学生创设良好的学习情境。基于中国优秀传统文化和优美音乐作品的教学，能够让学生从中获取更多精神食粮，充分陶冶其情操，净化学生的心灵，使其在这一过程中更加了解传统文化，并能够将其转变为实际行动，在未来的学习和生活中予以体现。另外，在音乐课堂教学中渗透中国优秀传统文化，可以让学生获得更深层次的情感体验，促进其审美能力的提升，帮助学生树立积极健康的人生态度，塑造理想人格。

二、小学音乐教学中的传统文化渗透策略

1.创设独特情境，营造良好的音乐文化氛围

想要保证传统文化充分融入小学音乐教学中，教师就应当充分发挥自身引导者的作用，给予学生正确的思想引领和技术指导，结合学生的年龄特点、能力差异和发展需求等，营造适宜的课堂教学氛围，有效激发学生学习音乐的热情，促使学生在这种热情状态的感召下，对传统文化进行充分探讨。与此同时，教师还应当引导学生对所学乐曲进行试唱，这样不仅可以活跃课堂氛围，还会明显强化学生积极了解文化和专业知识的兴趣和专注力，进而为学生的全面发展奠定坚实的基础。比如，在给学生介绍《采茶舞曲》时，教师应当鼓励学生先了解乐曲，促使学生对其中所隐含的文化充分领悟。《采茶舞曲》主要是歌颂南方采茶时的美好景象。教师应该鼓励学生在领悟其中文化内涵的同时，对采茶时的动作进行表演，知悉江浙一带的特产和民俗习惯等，促使学生加强对江浙一带文化进行深化了解的意识和积极性。教师还可借助多媒体技术设备，给学生呈现江浙一带的经典文化和美好景观，引导学生对乐曲进行试唱，以此创设浓厚的教学情境。

2.结合音乐教材内容，引入各种传统文化

在小学音乐教学中，教师可以通过对教材的分析，结合教学内容对传统文化进行渗透教育，让学生在音乐学习的过程中感受民族文化，了解各种文化知识，促进学生对传统文化的学习，从而提高音乐教学效率。比如，在给学生介绍《茉莉花》时，教师就应当融入适当的文化元素。该歌曲蕴含着江南韵味，其中“茉莉花”代表着中华民族含蓄、内敛的性情，那么教师在与学生共同演示该歌曲时，就可以引导学生对单纯的学习生活和美好生活景象进行歌颂性演唱。在确定学生对歌词及其意义有充分了解后，教师可引导学生对其中的文化内涵及其艺术情感等进行表述，以此促进学生对专业知识和传统文化有更加深刻的领悟，提升学生的专业技能和艺术鉴赏力。

3.开展主题活动，传承传统文化

将中华优秀传统文化融入到小学音乐课堂之中，要求音乐教师设计多元化的音乐主题活动，进一步丰富课堂教学内容，拓展学生的视野，进而实现中华优秀传统文化的有效传承与发展。小学音乐教师必须要积极主动更新教学理念，依托学生喜闻乐见的音乐主题活动来传承传统文化，积极探索思考学生喜爱的活动方式，不断拓展传统文化的融合路径。比如，通过学校广播站、每周升旗仪式活动、节日主题文艺表演等形式来让学生了解更多传统文化知识[7]。另外，还可以组织小学生自行成立音乐兴趣小组，开展古风音乐学习周活动，组建民族乐器学习会等，支持和引导学生主动投入到多元化的音乐主题实践活动中。让他们在持续、系统的学习中进一步了解传统文化，感受音乐和传统文化的魅力，在嘗试接触和学习古典音乐的过程中接触更多传统文化，如古乐演奏时的礼制、唐朝音乐产生与发展历史等。这有助于丰富他们的传统文化知识，同时助力其文化素养的提升，让更多学生能够积极主动地成为中华优秀传统文化传承者。

结论：中华民族传统文化有五千多年的发展历程，在此期间，广大民众都会把风土人情以及艺术情感以文本或音乐的形式进行记载，在传统文化传承与发展愈加得到重视的新时代背景下，将文化教育与音乐教学进行结合意义重大。在开展小学音乐教学时，教师就可从现实角度考虑，使用传统乐器，营造浓厚的文化氛围，使专业教学与传统文化充分结合，促使学生在这样的良好条件下，加强传承和传播历史文化的意识和能力。

参考文献：[1]薛媛.浅议在小学音乐教学中如何传承中国传统文化[J].北方音乐，2018，38（09）：201.