刘思敏

【摘要】小学生天真、活泼、富于想象力，但经验浅薄，知识面窄。教学应尽可能有趣，并应侧重于活动和游戏。针对这种情况，教师应在教学策略和教学过程的设计中注重自主、合作和探索，使学生能够在有趣的活动和游戏中学习新知识，独立使用新知识。情境教学是一个很好的选择。情境教学法是激发学生学习兴趣、活跃课堂气氛的重要手段。本文主要介绍了情境教学的重要性，以及在小学美术课堂教学中如何创设课堂情境、体验情境、故事情境、问题情境以及开发和评价情境教学方法的具体策略，从而提升小学美术课堂的有效性。

【关键词】小学美术;情境教学;兴趣;教学效率

进入21世纪以来，美术教育的重心逐渐从“知识技能”转向“素质教育”。作为一名美术教师，我意识到美育对人的重要性——“没有美育，就没有人格的全面发展”。美育作为一种情感教育，其效果不可能立竿见影，但它在人的全面发展中起着非常重要和不可替代的作用。在过去的小学美术课上，人们更倾向于采用演示式的教学方法，这种教学方法看似“简单、省时、高效”，但却在不知不觉中使教育模式功利化，不注重培養学生的综合素质和可持续发展能力，甚至抑制了小学生想象力和创新能力的发展。为了更好地贯彻新时期美育的要求，笔者认为小学美术课堂应灵活运用情境教学，使情境教学成为小学美术课堂的催化剂。

在这里，我试图探讨如何使情境教学成为小学美术课堂的催化剂。……