黄丽丽

[摘    要] 2020年新型冠状病毒突如其来，学生不得不居家学习，教师组成团队，开展了以认识“新型冠状病毒”，培养科学精神为主题的“STEAM”线上教学。本文通过设计科学合理的项目问题、各学科教师的配合协作、寻找有价值的资料和信息、做好线上指导、做好学术规范和具体操作等措施帮助学生深入探究问题，实现核心素养的提升。

[关键词]新冠病毒“ATEAM”;线上教学;科学精神

教育教学中发展学生核心素养，“STEAM”（STEM）教育是一条有效途径，其主要表现在从真实的问题情景出发，展开跨学科、跨专业的综合性学习。“STEAM教育的主要目标是培养学生分析问题、解决问题的综合能力以及提高他们跨学科的思维能力，其成为未来教育改革创新的重要方向。”

本次教学中涉及三个关键问题，即“疫情”“STEAM”，线上学习。“疫情”是基于真实情景的研究对象，“STEAM”是学习的实践过程，线上学习是载体，三者是统一的整体，如何让学生在疫情期间展开有效的学习？科学合理地设计有关新型冠状病毒疫情“STEAM”项目问题是关键。“所有STEM课程都以项目作支撑，以开放性的真实问题为导向，让学生围绕项目、解决问题、完成任务。” 为了帮助学生高效检索信息，使用有价值的资源，开展对学生的线上指导，为此，团队做出了以下思考和施策：

一、设计科学合理的项目问题是学习有效开展的关键

基于学情，科学合理的问题设计有助于学习有效持续地开展。设计科学合理的项目问题，要充分考虑学习者的层次、能力，所能具备的学习条件，及使用到的学习工具等，越充分越有助于学习目标的达成。……