吴双

摘  要：在重视课程思政建设的“大思政”格局下，华东交通大学以铁路文化为课程思政教育的基点，结合本校学科优势，对大学英语课程思政建设进行了有益的探索和实践。学校通过结合学科优势自编校本教材、建设铁路文化思政教育资源库和课程团队建设、开发大学英语第二课堂以及改革教学方法提升铁路文化思政教育效果和实效性，构建一套比较完备的将铁路文化融入大学英语课程思政的体系。

关键词：铁路文化;大学英语;人才培养

中图分类号：G642      文献标志码：A          文章编号：2096-000X（2022）15-0119-04

Abstract： Under the "big ideological-political pattern" that attaches importance to morality cultivation in course instruction， East China Jiaotong University takes railway culture as the basis of morality cultivation in course instruction， and combines the predominance of the college's subjects and areas to conduct active and beneficial explorations and practices on the ideological and political construction of College English curriculum. The university has constructed a relatively complete system of integrating railway culture into college English courses by using the methods of building ideological and political education resource library based on railway culture as well as team building， reforming teaching methods， compiling school-based textbooks based on the subject advantages， and developing the second classroom of College English to improve the quality and effectiveness of morality ideological and political education based on railway culture.

Keywords： railway culture; College English; personnel training

2020年教育部發布的《高等学校课程思政建设指导纲要》[1]和2020年10月教育部高等学校大学外语教学指导委员会发布的《大学英语教学指南》[2]，均指出要坚守课堂教学“主聚道”、建强教师队伍“主力军”、筑牢课程建设“主战场”，将显性教育和隐性教育相统一，构建全员全程全方位育人大格局。高校外语教学是大学生接触外国文化思想和意识形态的主要途径，本文以华东交通大学为例，阐释学校在外语课程思政建设方面结合学校学科特色、学校发展定位和人才培养目标所做出的探索和实践。

一、铁路文化及其传承必要性

铁路文化是指由铁路运输生产实践衍生出的物质文化和精神文化的总和。铁路物质文化依据其载体可分为车站文化、列车文化和铁路收藏文化。铁路精神文化包括铁路历史研究、铁路文物考证和铁路制度管理等[3]。从近代詹天佑主持修建中国自主设计的第一条铁路——京张铁路，到新中国成立后五个五年计划中的铁路建设，到改革开放后中国铁路网骨架的形成，再到现如今“八纵八横”铁路网的建设，百年铁路发展史使中国铁路锤炼出以“人民铁路为人民”为核心内容的铁路文化和“安全优质、兴路强国”为高度概括的新时期铁路精神。习近平总书记在党的十九大报告中做出关于新时代文化建设的重要论述，要深刻领会新时代文化工作的新定位新使命，为实现“交通强国，铁路先行”提供坚强思想文化保证[4]。《高等学校课程思政建设指导纲要》指出各高校要结合学科专业特点分类推进课程思政建设，即根据不同学科专业特点和育人目标，明确各专业课程的课程思政建设主要内容，并要求有机融入课堂教学[1]。因此，课程思政应坚持与本校类别和定位相结合，体现办学特色，基于本校特点在外语课程中进行价值引导、人格塑造和品行培养。此外，要将中国优秀传统文化教育纳入课程思政建设内容中，铁路文化是中华优秀传统文化的一部分，交通特色鲜明的理工院校不仅要深刻领会中国特色社会主义文化内涵，更要发展中国特色铁路文化。高校是培养人才的摇篮，更是文化传承的平台，“大思政”格局下如何在学科知识的传授下重视和传承铁路文化则是学科特色鲜明的交通工程类学校首先要思考的问题。

二、研究意义

（一）强化外语教学德育功能，推动外语教学课程改革

大学英语作为一门通识课程，是各本科类高校开设的一门本科生必修的公共基础课程，其覆盖面广、授课时间长，在高校人才培养过程中发挥着重要的作用。推进课程思政改革，全面深化人才培养体系建设，落实立德树人根本任务，大学英语应该走在时代前列，发挥更大的作用。目前，国内高校的大学英语课程思政改革主要聚集在教师个体对大学英语这一单一课程思想政治教育的探索和初步实施阶段。对于改善目前理工科类院校大学英语教学课程思政教育博有余而精不足，专业化有余而复合型不足，国际化有余而本土化不足的弊端帮助不大。探索“新工科、新农科、新医科、新文科”四新背景下如何把大学英语课程向课程思政拓展，结合校本环境践行价值塑造、能力培养、知识传授“三位一体”的教育理念是大学英语教学工作者迫切需要解决的问题。

（二）契合学校育人核心理念和人才培养目标，服务于为国家培养国际化高素质专业技术人员的战略目标

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》中指出各高校要培养大批具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才。赵丽君（中国外文局教育培训中心主任）提出国际化人才应具有中国智慧、世界眼光、精通外语和掌握专业、熟悉国际惯例和创新精神。随着中国在科技研发、经济贸易和工程建设等国际合作方面的日益深化，在高铁技术出口、国际工程谈判与经贸文化交流等方面需要大量国际性交通运输工程特色的专门技术人才。作为未来的中国建设者，要树立文化引领经济的高度自觉，只有深入了解中外文化，才能更好地实现跨文化交际，促进区域共同发展，实现合作共赢。

（三）以铁路文化为基点的外语课程思政建设是讲好中国铁路故事的基础

在我国快速发展和国际地位显著提升的今天，外语教学还肩负着一个新的使命，即赋予学生用外语讲好中国故事的能力。以华东交通大学为例，近年来交通工程类专业在毕业后出国工作和出国继续教育的比例日趋增高，本科阶段的大学英语课程思政建设将帮助他们储备好“铁路文化”的外文知识，如铁路精神（工匠精神）、车站文化、中国铁路发展史、铁路故事、铁路技术和铁路文化博物馆等，这对他们未来在留学和工作中做好“民间大使”，传播中国铁路文化，讲好中国铁路故事大有帮助。

三、铁路文化融入大学英语教学的探索与实践

（一）顶层设计：引领多维育人目标互动协同

《大学英语教学指南》指出大学英语的课程性质为“大学英语课程可培养学生对中国文化的理解和阐释能力，服务中国文化对外传播;课程需在教材编写、课程建设和教学实施等各个环节充分挖掘其思想和情感资源，丰富其人文内涵，实现工具性和人文性的有机统一”[2]。为此，基于本校人才培养目标，植根外语教学实际，我们构建了一个由“顶层设计”-“教材编写”-“课程建设”-“教学实施”-“课堂拓展”-“创新评价”构成的六位一体铁路文化融入大学英语课程思政闭环路径[5]。

（二）教材编写：自编校本教材，创新教学内容，融入铁路文化元素

学校充分利用学科优势，把交通工程和英语结合起来，自编符合国情、校情和时代特征的校本大学英语教材——《卓越英语》综合教程。《大学英语教学指南》指出大学英语教学的主题内容可分为通识英语、专门用途英语及跨文化交际三个部分[2]。本套教材A部分以通识教育为主，选择学生熟悉且感兴趣的热点话题;B部分为交通工程英语部分，主要介绍铁路、航运、海运和道路等交通领域的基本常识和较为专业的交通英语内容，例如，轨道交通、高铁技术、铁路工务和道路施工等专业性知识、专业化程度依次加强，作为理工科院校的外语课程，不仅补充增强了学生科学探索精神和科学研究伦理的素材，并充分结合学生在实验室的研究日常等设计思政教学的课后实践项目，促进学研一体化;C部分为跨文化拓展阅读，该教材基于内容-语言融合学习教学法，结合学校交通运输工程学科优势，将语言通识的教学与交通工程专业语言技能的培养相融合，旨在提高国际型交通工程人才的行业英语素养、实际英语综合应用能力以及综合分析与解决问题的能力，充分反映本校特色和契合本校人才培养目标，将通识英语、交通工程专门用途英语和跨文化交际融合在教学中，实现大学英语课程的人文性和工具性有机融合。

（三）课程建设：落实资源库建设和课程团队建设

《大学英语教学指南》指出各高校应将网络课程纳入课程设置，重视在线开发课程、线下课程、线上线下混合课程和虚拟仿真课程等精品课程建设，使课堂教学与基于网络的学习无缝对接，融为一体[2]。由本校外语学院骨干教师制作的慕课中外铁路文化之旅成功申报为省级精品课程，学生登录中国大学MOOC网站即可参与线上学习。本课程旨在满足“一带一路”和“高铁走出去”的发展需求，提升学生业务和职业素养，培养运用英语进行专业和文化交流的能力、既能熟练掌握英语又具备铁路文化通识知识的应用型人才。基于此，本课程在内容上选择学生感兴趣的与铁路相关的话题，且与校本教材交通专门用途英语的学科内容紧密相关，例如中外铁路发展历史、火车头类型、车站文化和铁路精神中的工匠精神等，开展铁路文化通识教育，力求使学生在趣味中扩充铁路文化相关知识，提升学生业务和职业素养，实现学校人才培养目标。

《高等学校课程思政建设指导纲要》指出着力提升教师的课程思政建设的意识和能力，一要建立健全优质资源共享机制，二要建立课程思政集体教研制度[1]。本校大外部充分发挥教研室集体备课智慧，针对备课内容大学英语教研室每学期定期开展教研室小组示范课说课，再通过教学研讨，集思广益，研究如何将资源库素材（中外铁路文化之路慕课）和校本教材专门交通用途英语内容有机融合，形成比较系统的指导性教学方案，解决难点，突出重点，改进教学方法，开阔教学思路。举众人之力备好大学英语每一课，尤其是交通专门用途英语部分，合力打通专业术语理解障碍，击破技術原理壁垒，搜集最前沿辅助素材（视频、图片和文字等），深挖与中国铁路文化元素相关的教育教学内容，通过“双向文化教学”的方式，在讲授西方铁路知识的同时，嵌入中国铁路技术、中国铁路发展史和中国铁路精神等方面的中国铁路文化元素，使教学内容体现更多的“中国表达”，最终从关注学科教学任务转向育人效果。

（四）课堂拓展：开发大学英语第二课堂，提升铁路文化思政教育效果和实效性

依托校级活动，提高铁路文化融入思政教育的针对性。高校是进行思政教育和实践的主要阵地，应把“大学英语”第二课堂、大学生的兴趣爱好和铁路文化思政教育三者有机结合起来，同向同行，发挥协同效应，提高教育效果。培养本科生的全球思维和铁路精神，增强学生的民族自信和文化自信，学校面向全校本科生举办“天佑杯”英语系列赛事。针对本校本科生开展铁路文化外语微视频大赛，视频展示和铁路相关的主题，体裁不限，参赛作品须全程外语讲解并配有外语字幕;还可以开展昌赣铁路站点英语讲解大赛，用英文讲解铁路站点建设、运行等背景信息，以及沿线城市的人文地理、历史故事等。选手自行撰写英文解说词，并录制讲解视频。优秀参赛作品将选送至南昌铁路局，在昌赣高铁相应站点展示应用。此外，赛后在学校网站和微信公众号展示参赛选手的优秀作品，强化隐性思想政治教育的效应和影响力。借力赛事，既考验了课堂成效又通过比赛形式将铁路文化思政教育拓展到课外。

（五）教学实施：改革教学方法，增强时代感和吸引力

《高等学校课程思政建设指导纲要》指出将课程思政融入课堂教学建设全过程中，要创新课堂教学模式，推进现代信息技术在课程思政教学中的应用[1]。因此，大学英语教学必须创新教学理念，激发学生个体积极性、主动性和能动性，利用翻转课堂、慕课、学习通和微信等移动终端、新媒体及第二课堂等平台或载体丰富教学手段，以学生喜欢的学习方式融入铁路文化思政元素，提高教育教学效果。在具体的实施过程中，教师应准确把握每一篇文章中蕴含的铁路文化思政元素，并结合相应的教学方法严格设计课堂活动。具体见表1。

（六）创新评价：实现评价方式多元化、过程化

在评价方式上融入“铁路文化思政元素”的教学过程分项成绩改革体现在过程性学习研究和自主性学习研究两部分。其中，过程性学习研究部分的讨论、课堂互动及练习来自于各单元A、B、C三部分，并做到多元化、过程化。多元化实现内外部相结合的教师评价、学生自我评价和生生交互评价，过程化能够追踪到学生的学习轨迹，反映学校效果的变化，确保全方位、全过程培养有效实施。自主性学习研究部分则主要是学生参与线上中国铁路文化之旅慕课学习的成绩和第二课堂项目，即本校举办的“天佑杯”英语系列赛事，借力赛事，以赛促学。具体见表2。

四、结束语

党的十九大报告指出：要坚定文化自信，推动社会主义文化繁荣兴盛;没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族伟大复兴”[4]。以铁路文化为大学英语课程思政教育的基点，让轨道交通类专业特色鲜明的在校本科生以英語为媒，了解铁路文化相关知识，开拓自身专业的国际视野，继承、传播和弘扬中国优秀的铁路文化，满足国家、社会、学校和个人发展的需要，服务中国和“一带一路”沿线国家轨道交通领域的合作，真正把个人的理想追求融入到振兴国家和民族的铁路事业中。

参考文献：

[1]教育部关于印发《高等学校课程思政建设指导纲要》的通知（教高〔2020〕3号）[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/202006/t20200603_462437.html.

[2]大学英语教学指南[M].北京：教育部高等学校大学外语教学指导委员会，2020.

[3]李国平，刘广武.铁路文化的内涵浅析[J].中国铁路，2008（7）：57-59.

[4]习近平.决胜全面建成小康社会夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利——中国共产党第十九次全国代表大会上的报告[M].北京：人民出版社，2017.

[5]张敬源，王娜.外语“课程思政”建设-内涵、原则与路径探析[J].中国外语，2020，17（5）：15-20+29.