何月暖

摘 要：在小学数学教学中激发学生进行数学思考是非常重要的。因为学生学习小学数学的目的，不仅仅是为了学会那些基础的运算方法，更重要的是要学会用数学思考的方式去解决问题。因此作为小学的数学教师，在平时的教学中，除了要关注学生是否学懂了课本当中的基础知识以外，还要关注学生的数学思考能力有没有被培养起来。

关键词：数学思考;小学数学;注重基础;联系实际

引言

要想成功激发学生的数学思维，教师就要积极的去引导学生，用正确的思维方式去思考问题。当然基础的数学知识也是相当重要的，只有学生有一个好的基础学生，才可以通过数学去锻炼自己的数学思维。

一、关注学生的数学基础学习

（一）关注学生是否掌握基础概念

无论学生处于学习的哪一个阶段，掌握基础知识都是非常重要的。对于小学四年级的学生来说，他们的数学学习已经有了一定的基础。所以小学数学教师要做的就是要在他们的基础之上，再给学生补充一些他们这一阶段需要学习的新知识。在教学的过程当中，教师一定要关注学生对知识的掌握情况，如果发现学生对于某些知识掌握不够熟练或者是理解不够到位，那教师一定要及时地继续给学生讲解。只有学生在学习基础知识的时候就学好，学生在今后的学习中才会相对轻松。相反如果学生在学习基础知识的时候就不太认真，那么学生在今后学习更加复杂的知识的时候，或者是说需要运用这些知识去解决问题的时候，就会感觉到非常艰难。

（二）用做题的方式引导学生思考

例如，在讲“小数的意义和性质”的时候，教师可以先给学生讲解小数的意义和性质分别是什么，有什么样的特点。在讲完这些基础内容之后，教师就可以找一些题目让学生去练习。学生在刚刚学完新知识的时候做题目，往往会觉得力不从心。在这个时候教室就可以和学生一起做题，带领着学生一步一步按照正确的方式去思考。在教师带领学生思考的过程当中，学生可以把自己刚刚所学的知识再巩固一遍，与此同时，学生的思维也得到了锻炼。当然教师最终的目的还是要让学生独立思考的时候，也能够有正确的思维方式，因此在教师带领着学生去锻炼了一段时间之后，教师就要让学生自己去独立地解决问题，如果在学生独立解决问题的过程当中，遇到了一些困难教师要及时地提供帮助。只有通过让学生独立思考训练的方式，学生才可以真正地拥有数学思考的能力。

二、鼓励学生用数学知识解决实际问题

例如，在讲“平均数与条形统计图”的时候，教师可以举很多例子让学生去训练和思考。平均数和条形统计图在我们的日常生活当中是随处可见的，教师可以有大量的素材去举例。因此在讲这一课的时候，教师可以先给学生讲好这些知识点的基础知识，再用教材上的例子给学生进一步解释这些知识点。教材上的例子都是非常经典的，教师要利用好这些例子。在讲好教材上的例子之后，教师就可以让学生去做练习册上面的题目，通过练习册上的题目来熟悉平均数和条形统计图的相关知识点。一般来讲练习册上的题目都不会太难，教师可以让学生在做题目的同时巩固已经学的知识，并且锻炼做这一类题应该有的数学思维。此外教师还可以找一些生活当中的事例，让学生运用平均数和条形统计图的相关知识去解决。平均数和条形统计图在我们的日常生活当中是随处可见的，比如学校里就有很多可以举的例子。教师可以让学生说出自己出生的年和月，然后把这些数据公布出来，最后让学生各自把这些数据整理统计，再用条形统计图的形式展示出来。如果教师想要让学生运用平均数这一个知识点，教师就可以把自己班上学生上一次的考试成绩拿出来，让学生求这些考试成绩的平均数，可以让他们分别计算语文数学英语这些科目的平均数，也可以让他们算学生总分的平均数。总之生活当中的素材是非常丰富的，就是要善于发现，好好利用这些素材，用这些素材结合数学知识，让学生进行数学思考。

结束语

数学思考在数学学习当中是非常重要的。只有学生拥有了数学思考的能力，学生的数学学习才能够达到一定的程度。而学习数学的目的之一，也是让学生拥有数学思考的能力。因此作为小学的数学教师，要明确教学的目的，注意教学的方法，让学生可以在科学正确的教学方法的引导下朝着正确的目标迈进。当然教学工作也需要学生本人的配合，只有教师用正确的方法去教学学生，认真接受老师的讲解，学生的成绩才能够获得真正的提高教师的教学工作，也才能收获理想的成果。如果教师遇到一些不那么配合的学生教师，也一定要耐心的去和学生沟通，找到学生的问题所在，引导学生去按正确的方式学习。相信在教师和学生的共同努力下，学生的学习效果一定会得到显著的提高，学生数学思考的能力也可以被培养起来。

参考文献

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