温小玲

摘 要：作为新时期的小学数学教师要通过有效的数学课堂教学，运用各种手段创造出有数学价值的快乐元素，让学生的数学学习呈现一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。教师追求的快乐数学课堂要在激发学生兴趣的同时，也能引发学生的数学思考，这样的学习活动才是有价值的、有效的。

关键词：数学课堂；快乐教学；游戏；故事情境；数学思考；有效的

《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出：数学是研究数量关系和空间形式的科学。数学作为一门科学，它具有高度的抽象性、严密的逻辑性和广泛的应用性。这就意味着，数学学习应是一种科学的研究，需要高度集中的注意力，并且要对问题有深入的思考与探究的意识。然而处在学龄初期的小学生，活泼好动，对新鲜事物充满好奇，却又缺少对事物的持续关注与深入思考的能力，他们的学习与认识往往是表面的，很难把注意力长时间集中在同一学习内容上。作为新时期的小学数学教师要通过有效的数学课堂教学，运用各种手段创造出有数学价值的快乐元素，让学生的数学学习呈现一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。笔者在教学中追求着“快乐教学”的理念，也在工作中实践并寻找“快乐的元素”。

一、数学游戏，数学课堂的快乐元素之最

游戏是每个学生都爱做、都爱玩的一项娱乐活动。游戏能够激发学生学习的动力，提高学生的注意力。柏拉图认为：游戏可以引导孩子的学习天性。……