吴婕妤

摘 要：视唱练耳教学主要是培养学生的音乐能力和音乐记忆力，因为对于学生来说，在学习音乐的过程中是需要将音乐的曲谱记忆下来的，因为每一首音乐都有独特的曲调和歌词。所以如果学生不能记忆良好的话，那么学生在学习音乐的过程中是有很大的困难的。所以在教学的过程中，教师一定要去训练学生的记忆力与音乐领悟能力，也不断地帮助学生拥有更好的音乐同理心和理解能力。而且在教学过程中，教师也需要注重教学的有效性。

关键词：小学音乐，视唱练耳，教学探究

正文：在小学音乐教学的过程中，教师要能够为学生打好基础，教师也需要用最好的方式和手段给学生打造高效率的课堂，让学生在好的课堂中进行高效的学习。也让学生可以不断突破自身学习音乐的局限性，能够不断地掌握好音乐学习的技巧，也能够不断的丰富自己对音乐的理解。而且在整个过程中，教师更需要的是确认学生的音乐理解能力，基于此给学生提供更好的教学方式和模式。

一、小学音乐教学的现状

1.1学生领悟能力不够

学习音乐最重要的是学生能够产生音乐欣赏能力，只有学生真正的欣赏音乐，才可以在学习的时候有更大的兴趣和更深刻的体会。但是在学生学习音乐的过程，了解到学生的学习现状是学生无法更深刻地欣赏音乐，只是听了音乐的旋律是否优美，而没能去理解音乐的旋律的构成以及音乐的曲谱内容。所以学生对音乐的领悟能力是不够的，领悟能力不足，会导致学生在学习的时候不能深刻地把握音乐知识和音乐内容，也不能够在学习音乐的过程中有太深刻地体验。

1.2学生没有良好的节奏观念

在进行视唱练耳的过程中，学生的节奏观念是非常重要的，教师培养学生的节奏观念使用的方法和技巧也是非常重要的。但是學生学习音乐的现状就是没有太强的节奏观念。在听音乐的时候也没能够去深入钻研和体会音乐节奏，而且学生在把握节奏的时候是需要花费很长时间的，这在学生学习音乐的过程中是非常不利的。而且学生也会因为自己节奏不强而错过学习音乐的兴趣，最终导致学生在学习的过程中很难去提起兴趣来学习。

1.3音乐学习重视度不够

音乐的课程在小学阶段是非常少的，因为大多数时间教师在更多的培养学生其他方面的能力，也更多的教授给学生其他学科类的知识。所以通过小学课程的安排就可以了解到学校对音乐的重视程度是不够的，反而观之，教师自己更多地将音乐课程视作为可讲可不讲的内容。但是音乐是五育中包含的非常重要的内容，可以锻炼学生的美育、德育等等，那么就需要教师能够重视起来，也需要教师可以推动学生重视起来。

二、小学音乐中进行视唱练耳的重要举措

2.1加强合作活动的设置

在教学的过程中，教师要去注意到的是学生的学习兴趣和学习积极性，因为只有学生有了积极性和兴趣，才会更想要去学习和深入的解析，反之如果学生没有积极性，那么在课堂上，学生就会被动接受知识，而不是主动地获取知识，这对于教师和学生来说都是不利的，而且这样也不利于课堂效率的提高。所以教师在进行视唱练耳的时候要去注重学生兴趣方面的提高，教师可以用一些活动去活跃学生的思维和积极性，让学生更有兴趣的学习。

例如，在学习《土风舞》这首学唱歌曲时，教师在让学生视唱练耳的时候，首先应该让学生能够与自己的同伴组成活动的小组，教师会按照这首曲目的相关歌词进行组内任务的分配。总体来说就是教师需要给每个小组分配相应的歌词，学生会根据歌词进行视唱练耳，教师需要让学生能够随着音乐曲调的播放，让学生可以根据音乐去进行律动并且跟随音乐慢慢唱出歌词。这个过程就是更多依赖学生自身的节奏能力和音乐能力。而且在整个过程中学生得到了更好地锻炼，并且在视唱练耳的时候学生也可以有更大的积极性和兴趣。

2.2多媒体与音乐教学相融合

在进行视唱练耳的时候更多的是教师需要给学生主动地聆听音乐和感受音乐的机会与空间，那么教师在课上就可以通过随机播放音乐的方式来帮助学生进行视唱练耳，以此来更好的锻炼学生的节奏，视唱能力和音乐素养。在播放音乐的时候，最多的是需要使用到多媒体这一现代技术手段，通过这样的技术手段，能够给学生带来更不一样的课堂体验。

例如，教师需要根据之前所讲授的音乐内容让学生来进行视唱练耳，所以首先教师需要综合性的整合之前所学习过的音乐曲目，将音乐曲目进行分类在上课的时候能够分模块来给学生播放。让学生能够通过聆听这些音乐的曲调来判断音乐的歌名，最终根据曲调完整唱出整首歌曲。在整个过程中，既需要教师能够提前汇总音乐资源，又需要学生在课上可以进行及时的反应，这就非常有利于学生进行视唱练耳。

结束语

在进行视唱练耳的时候，教师作用的对象是学生，所以教师需要考虑到学生的需求，也需要多元化的使用教学方法，不断的维护学生的学习兴趣和学习积极性，让视唱练耳的过程变得更加活跃和有氛围，也使每一位学生可以在视唱练耳的时候保持最大的积极性和兴趣。

参考文献

[1]高杨.浅谈音乐教育对孩子成长的影响[J].中国校外教育. 2019（34）

[2]王丹，韩少楠.浅析启发式教学在幼儿音乐教育中的应用[J].黄河之声. 2019（20）

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