摘要：语法填空是高中英语考试中最常见的一种题目，但由于其涉及到名词形式和动词形式及形容词等方面的变化，综合考察学生的英语词性的掌握与逻辑思维的综合能力，对于知识基础不扎实和词性不了解及缺乏逻辑思维判断能力的学生来说，解题的难度和压力较大。本文主要对高中英语语法填空解题技巧与能力培养方法进行阐述，希望对学生全方位能力的养成起到积极参照作用。

关键词：高中英语;语法;填空;解题技巧;能力培养

英语的语法变化多样性，理解与学习和运用的难度较大。要求教师积极转变教学观念，本着授人以鱼不如授人以渔的理念，向学生多传授语法填空题的解题技巧，想方设法的培养学生的解题能力，带动学生综合英语学科和素养的发展，从而达到理想的教学效果。

一、高中英语语法填空题的解题技巧

1.把控名词形式的变化

如The giant panda___（love）by people throughout the world的名词语法填空题，空格处填is loved.空格处后面是by people throughout the world，前面是The giant panda，可了解到love与主语构成动宾关系，要用被动，故填is loved.如She was a very___（care）mother的名词语法填空题，空格处填caring或careful.caring或careful是指细心的、会照顾人的，题干中是用来修饰mother，作定语，需要用形容词。

2.动词形式的变化

如习题____many times，but he still couldn’t understand It.____many times，he still couldn’t understand It.给出两个选项，即Having been told与He was told两个选项。在句子一中，并列句子用连词but引导，说明but前后两个句子成分是独立的，故填He was told。在句子二中，无连词引导，句子用逗号隔开，表示前段句子不是独立的句子结构，而是句子的一个成分，需要用非谓语动词作做状语，故填Having been told.

3.形容词的变化

如习题…that she would become such a____（globe）star as she is today.做定语时，通常用形容词，故填global.除此之外，做表语和补语时，也需要用形容词，趁机出题巩固学生所学的知识，加深理解极易。如习题The more Mike challenges himself，the____（well）he masters his skills.主要考察形容词的比较等级，故填better.

二、语法填空题中的英语能力培养

1.熟记词性

英语语法填空题的解题，主要考察学生的英语知识和对词性的熟悉程度。英语中的词性多样性，包括代词和连词及形容词等，学生明确掌握各词语的词性，对于形容词修饰名词和副词修饰形容词及动词不定式等用法的可熟练把控[1]。在解题时，需结合前后的词性合理判断填写哪类词语。如分析非谓语动词和逻辑主语在搭配使用时是主动或被动的关系，习题____from space，the earth looks bule.与____from space，we can see the earth is bule.给出See、To see、Seeing、Seen四个选项。在句子一中，地球被看起来，是被动的关系，需要用过去分词表示被动，故填Seen.在句子二中，我们主动看，是主动的关系，故填Seeing。词性实际运用的情况较多，涉及到语态和时态等相关的知识，学生对变形处理后的语法运用常处于模糊的状态，还需在日常训练中多做强调，灵活运用一同多变等教学方法，让学生合理根据题型进行规范的运用，切实提升学生的解题能力。

2.联系上下文理解

学会联系上下文进行推理，也是一种语法填空题解题和阅读理解及听力的技巧。学生在做题时，不仅要考虑逗号前后句子是否为独立语句结构，还需弄懂整篇文章的意思，避免出现判断片面与填写错误等问题。通过词性来判断，会将其主观的判断为某一类词性，但结合全文的意思，发现判断的词性并不匹配。因此，需联系上下文进行相关意思的理解[2]。

3.积累词汇量

在英语学习的全程，加强对词汇量积累的重视。采取学生喜闻乐见的教学方式，打破以往死记硬背的吸收內化方式，可利用思维导图的方式，将意思相近的词语进行归纳，将词语的用法进行变形，提高学生学习思维的灵活性与严谨性和系统性。如非谓语动词的学习，延伸出分词和动名词、不定式、固定结构等思维导图的关键词，再沿着分词的关键词，延展出主动：watching（在进行，谓语同时）和having watched（已完成，谓语前）;被动：having been helped（已完成，谓语前）等。沿着不定式的关键词，延展出to do作宾语;+宾语+to do;It is…to do sth.利用思维导图直观清晰的理解记忆优势，帮助学生明确掌握词性方面的知识，在解题时能够做明确的区分。将错题作为有效的教学资源，小组之间相互批改和解析，分享学习经验，拓展学生的逻辑思维和解题思路，实现多种解题技巧的有效吸收。小组之间针对于错题相互出题和指导，更利于实现取长补短和优势互补，从而快速发展学生的解题能力[3]。

总结：

高中英语语法填空是学生学习最困难的内容，也是高中英语教育教学的难点。为了实现语法知识的吸收内化和灵活运用，需加强对学生语法填空解题技巧和思维能力的培养，帮助学生梳理知识脉络，不断强化学生的词性积累和语感。丰富学生解题能力培养的方式，灵活运用各种有效的教学方法，以构建高效的英语语法教学课堂。注意收集学生的意见想法，及时进行辅导和纠正，打破学生的思维障碍，使其对语法知识结构体系更加完善。

参考文献：

[1]谢颖.基于新高考改革的英语语法填空解题技巧与能力培养探究[J].校园英语，2021（43）：201-202.

[2]齐建华.浅析高中英语语法填空的解题技巧和能力培养的策略[J].天天爱科学（教学研究），2020（5）：161.

[3]王春霞.浅谈高中英语语法填空解题技巧和学生能力培养策略[J].学周刊，2020（2）：82.

作者简介：

姓名：仁金香，出生年月：1997年4月，性别：女，民族：汉族，籍贯：云南楚雄，学历：本科，职称：中二，研究方向：高中英语语法填空解题技巧与能力培养探讨。