摘要：目前，国家和社会特备关注大学生青春健康教学问题，个体实现社会化重要途径是同伴教育，已经成为大学生心理教育的创新教育方式。近年来，高校开展了很多青春健康项目，基于大健康背景，青春健康项目成为高校推广性教育的重要方式，虽然对大学生性意识和观念教育获得一定的成就，但還存在很多问题。因此，本文围绕推进以思政教育为主导的大学生青春健康教育进行分析，提出大学生青春健康教育与思政教育的融合方式，推动大学生青春健康教育的有效开展。

关键词：思政教育;大学生;青春健康教育

引言

随着“健康中国”发张战略的提出和实施，大学生青春健康教育获得很大关注，并且投入较多资源为开展教育奠定基础，同时也组织了很多活动项目推动教育活动的实施，不过，目前大学生青春期保健教育工作中还存在着许多欠缺，并不能建立完备的青春期保健教育制度，导致了大学生们获取青春期保健知识的渠道缺失，从而无法了解真实的青春期保健知识，易遭到不良信息的诱惑。大学生的健康成长也会在一定程度上受到青春期的健康问题危害，同时青春健康问题还会对校园的安全稳定。为此，增强青春健康教育可以实现维护校园和谐稳定，保障大学生健康发展。

一、大学生青春健康教育的时代价值

（一）对大学生个体有良好保障

学生人生中关键的时段就是大学阶段，大学生刚刚脱离家人的束缚，再有大学生在校期间很少与学校和教师进行沟通，大学生在遇到有关青春健康问题时很难找到形成正确认知，避免出现由于大学生青春健康不了解，而发生一些危险事件，不仅自身会受到伤害，还会对他人造成极大的伤害。与此同时，对于青春健康方面的知识大学生掌握不足，在遇到一些问题时无法有效解决，还没有可以倾诉的渠道，长时间如此，很可能造成大学生心理负担，进而引发心理上的负担，严重的情况下会使得大学生出现心理疾病，影响大学生身心健康发展。大学为学生有效开展青春健康教育，促使大学生身心良好发展。大学生应正确认识青春健康教育，不要受到中国传统道德伦理观念的束缚，在面对青春健康问题时应积极地去面和学习相关知识，为解决这些问题，“同伴教育”是青春健康教育的一个过渡性教育方式，符合当今中国人们的思维方式，更容易使同学们接受，也要求同学们勇敢地迈出这一步。

（二）推行学校稳定发展的必要条件

安全问题是学校发展的根本，大学期间学校对学生的管理比较自由，学生自己发展很容易出现问题，所以，学校需要发挥其育人作用，引导学生正确处理。大学是青春健康教育开展的重要场地，通过教学培养学生社会活动，在明确的教育目标下开展青春健康教育，能够使学生更好的掌握相关知识。另外，学生在面对青春健康问题时不愿与家长沟通，使得家长无法对大学生进行指导，这时要发挥学校作用，积极引导着大学生们在青春期保健教育的正确方向，通过如此统一的校园教育，学校确保了青春期保健教育发展的良好效果。故此，青春健康教育需要将学校作为主战场，并保障学校具备较完备的青春健康知识储备和良好的活动，使得大学生青春健康教育可以更好地开展，使更多的人参与其中，为国家青春健康教育的发展提供力量。

（三）国家必然发展观要求为大力发展青春健康教育

我国早在戊戌变法时期就已经提出了青春健康教育，直至现在，在一个世纪过程中每个阶段都有青春健康教育的相应观点，并在不同地区开展了青春健康教育的试点工作，但是此方面的教育仍然比较差，这是受到我国传统观念影响，导致青春健康教育内容和方法呈现出枯燥且不科学的现象，同时缺少专业的教师和学校教育不重视等因素，最终导致大学生青春健康教育无法有效推进。现阶段，大学生青春教育在新时代发展中备受重视，高校应积极开展相关教育工作，需要注意的是在发展青春健康教育的同时要注意把握一个合理的尺度，否则会使得青春健康教育的作用降低。目前，国家在大力对色情文化的传播进行禁止，全面开展青春健康可以营造良好的社会环境，帮助大学生形成正确的价值观，整体协调全民的观念与行为，同时也能对学校的青春健康教育起到积极的作用[1]。

二、当代大学生的青春健康教育现状

（一）开展大学生青春健康教育取得的成果

近年来，学校逐渐增强了对大学生青春健康素质教育的关注度，并取得了一定的成绩。首先，在各种措施引导下，高校领导加强了对大学生青春期心理健康教育的关注，以思政教学为基础进行了高校青春期心理健康教学。目前，基本上所有的高校均开设了性心理与性健康选修课，并且一些学校还创建了青春健康教育基地，借助教育基地举办各种主题活动，使得大学生通过青春健康主题活动认识和了解相关内容，并掌握相关知识，引导大学生正确认识性教育。比方说，铜仁学院在大学生青春健康教育方面获得了一定的成就，如在每周开展的保健知识沙龙、同伴培训等同学们喜闻乐见的方式进行教学活动，以及在每月的心理健康教育月开展青春期保健教学辩论赛等。此外，部分院校为让大学生掌握一定的性知识，在每周举办一些和日常生活更为贴切的实践性项目，很多大学生积极参与活动，使得大学生群体的整体性认知提升。一些有性困惑的学生可以在活动中，打开心扉与教师互动。而这些正规的传道授业释疑解惑途径，也能为学校带来良性的教育与引导效果，并带给学生更正确的性意识。

（二）教育模式陈旧

目前，高校开展大学生青春教育的模式比较老旧，很多教师在教学中主要是依照着书本内容讲解的方式为主，为了解和重视大学生心中真实存在的问题，无法引导大学生形成正确性认知，导致部分大学生出现不同程度的性心理扭曲，这很容易引发青少年犯罪。在我国长久发展历史中性教育出现过很长时间封闭，直到现在虽然开始重视性教育，但并没有形成突破性发展，实际教育并没有与社会实际进行联系，而且性教育存在教育模式单一陈旧的现象，同时知识贮备落后，很多的旧知识已经被改写，而老师仍不自知。此外，大学生未能正确认识青春健康教育的重要性，秉着青春健康课是无聊的选修课的认知进行学习，无法掌握相关知识。5750CD64-9C67-411A-AF8C-D40E6E8BB3BD

（三）教育内容呈现出片面化

大学生青春健康教育中性教育是非常重要的内容，对学生性认知有很大的帮助。然而，很多高校在开展大学生青春健康教育时，常常会将性教育内容弱化，以致很多院校都选择性地忽视了性健康的教育内涵，会采用专题讲座或请产科医生介绍性器官的教育方法取代传统系统教育，但是这些教育方法往往并不能取得很好的成效。

（四）缺少高素质师资队伍

青春健康教育事业是建立在严格的科学研究基础和系统的理论性教育之上的，所以要进行这一事业，就需要具有复合型的高素质师资队伍。但目前，中国高等学校缺少复合型优秀教师是实施青春期心理健康教育最大的瓶颈，部分思想政治教育者也缺少系统全面的青春期心理健康培训[2]。

三、推进以思政教育为主导的大学生青春健康教育对策

（一）大学生青春健康教育需加强思政教育的指导

高校只依靠行政力量想要推动大学生青春健康教育是无法实现的，所以，想要有效开展大学生青春健康教育，需要高校教师和学生共同合作，清扫知识盲区。教师可以借助思政教育引导广大学生保持健康端正的心理并掌握青春期保健教育内容，或在学校综合素质训练必修课中增设青春期保健课程。与此同时，教师还应合理设定大学生的青春期保健课程内容，并通过思政教学，掌握广大学生的基本心理状况，从而协调好人与自然、人与社会之间的健康关系。

（二）思政教育中大学生青春健康教育的归属加以明确

首先，利用思政教育的主渠道开展青春健康教育工作，运用主题班会、主题活动日、双学活动等，第二节课向中小学生全面灌输合理的性健康认识。另外还可以通过角色扮演和外出参观等活动形式，将道德与心理教育相融合，运用寓教于乐的教育方式帮助大学生了解更多丰富的青春保健常识。其次，大学生的青春期保健教育观必须以思政知识教育为指导。性教育在以往传统学校往往是学生难以启齿的内容，由于老师并没有过多介绍，这样导致了大学生们对性教育产生了很大的误解，从而无法准确了解新性教育知识因此，高校教师也应该意识到新课程思政教学与青春期保健教学的有效融合对于大学生了解新德育知识的重要帮助，促使高校更充分地认识到青春期保健教育是思政知识教学中必不可少的内容，从而能够指导学生学会做人、爱人，还能让大学生懂得自尊、自爱、自律等，树立正确良好的道德品质[3]。

（三）大学生青春健康教育方法和内容应多样化

现阶段，青春健康教育在国外教育体系中呈现出内容丰富、形式多样化。比方说，瑞士性教育内容有生物学、人类生长与发展、性行为等，对于大学生性教育的关注点放在调整恋爱和人际关系、恋爱婚姻和家庭等性道德观教育方面。同时瑞士高校教师会采用启发式、游戏式、参与式等人性化方法开展性教育，另外还会聘请专家等方式引导大学生认识性教育知识。然而我国高校对大学生开展性教育主要将生理卫生和心理健康方面的理论知识进行灌输，这种感受虽然可以让大学生获得一些性知识，但是教学内容并不完整，而且不够深刻，对培养大学生青春健康知识和观念的作用明显。因此，高校可以参考国外优秀教育形式，并结合当前大学生的身心发展情况，设置合理的青春健康课程、专题讲座、研讨会等活动，激发大学生参与学习的积极性，使他们真正掌握健康的性教育知识。此外，还要对青春健康教育内容予以丰富，主要包含人格教育、性生理教育、性伦理教育、生物学知识以及性道德和法律等方面的内容。高校利用多样化教学方式将丰富的教育内容传授给大学生，实现多方面培养学生健康的青春健康价值观。

（四）注重培养高素质专业教师队伍

教师最为大学生青春健康教育的主要实施者，其专业能力和素养会直接影响青春健康教育的效果，所以，想要有效地开展大学生青春健康教育首要条件就是组建一支高质量、专业强的教师队伍。目前，大学生青春健康教育的教师主要包括辅导员、思政教师等，以思政教育作为大学生青春健康教育的指导的教师实施教学时，应该将青春健康教育知识普及作为教学的重点，通过运用各种教育活动形式传播正确合理的性道德观念，让学生对性有关的社会热点问题展开反思与讨论，并由此提高大学生性的伦理思考能力与评判功能，从而培育广大大学生正常的性人格观念意识[4]。另外，对现有思政教育和青春健康教学教师进行培训，可以开设思政教育与青春健康教育相融合的研讨会、专题培训等方式提升教师的专业能力，使得大学生青春健康教育可以高效开展，引导大学生形成良好的青春健康意识。同时，还要组建一支咨询师队伍，在实际中大学生遇到各种情感问题使得心理无法纾解时可以寻求咨询教师的帮助，通过心理引导帮助学生解决问题。此外，还要选拔一批复合型优秀的青春期保健教育培训师资队伍。他们掌握一系列青春期保健教学理论知识，为学员进行系统的教学，让他们能够正确认识青春期保健知识，促进他们身体健康发展。

（五）多途径开展大学生青春健康教育

首先，通过社会实践活动引导大学生形成正确的青春健康观念。通过争取当地计生协的大力支持与协助，在校内举办了以防艾与青少年生殖保健为主题的活动项目，活动主要采取同伴教学与卫生知识讲座等有机地结合的形式进行，以引导中青年学生认识艾滋病，掌握防治艾滋病的基本技术，并倡导中学生减少对艾滋病的误会和偏见。其次，运用校园互联网推广青春心理健康教育。高等学校思政教学管理机关还可利用各类学校媒体举办丰富多彩的教学活动，以指导大学生正确地认识青春期性保健知识。比如说，在情人节前，学校广播可播放一些关于恋爱专题的电视节目，还可以“我的情人节”为话题让大学生讨论爱情的真谛，通过讲述爱情故事上升到“爱与性”的关系方面的讨论，引导大学生对青春健康教育有正确的认知。另外，高校还可以设立“性健康教育宣传月”，通过校园网和校报在宣教月中选编性健康宣教资料，选载大学生创作的“爱情与性”方面的诗歌和小说等[5]。通过一系列的容易被学生接受的性教育活动，可以使大学生在轻松愉悦的环境中合理释放性能量，既接受了爱情教育和性审美教育，又在不知不觉中自觉抵制了“黄色性文化”，从而提升了自己的道德人格。

结束语

当代中国大学生青春健康教育水平仍面临着许多不足，因此高等院校的有关教学与管理人员必须重视对课程思政教学和青春健康教学内容的综合运用，同时，还要提高教师的专业培训，强化教师专业能力，形成人性化的教学环境，从而推动大学生青春健康教育的有效开展。

參考文献：

[1]余雁鸿.大学生青春健康教育的思政教育向度研究——以铜仁学院为例[J].文教资料，2018，22：133-134.

[2]徐天.高校青春健康教育研究[D].山东师范大学，2017.

[3]梁佳钰，陈嘉敏，陈慧枫，温文妮.大学生青春健康教育之性教育现状调查报告——以粤东北客家地区高校为例[J].黑龙江科学，2020，1103：148-149.

[4]陈立书，吴海峰，陈艳丽，黄萌，张黎逸，翁粲.高校大学生青春健康教育的问题研究[J].重庆医学，2018，4730：3953-3955.

[5]赵倩雯，张军生.论高校大学生青春健康教育价值现状及完善对策[J].科教文汇（上旬刊），2017，08：14-15.

作者简介：黄丽丽（1981.11-），女，汉，江西上饶，南昌大学本科护理学专业，南昌师范学院卫生所副主任护师，研究方向：妇幼保健，大学生预防保健，大学生心理健康。5750CD64-9C67-411A-AF8C-D40E6E8BB3BD