尚进

摘要：伴随着教育事业的改革，足球教学也有了很大发展。足球教学在增强学生体质和提高学生综合素质方面有较大的促进作用，而核心素养是足球教学改革的重点内容，更加注重对学生适应社会发展关键品质的培养，因此如何在足球教学活动中培养学生的核心素养，实现核心素养的教育目标，是新时期足球教学工作者关注的热点。基于此，本文对核心素养进行探讨，分析现阶段学校足球教学现状，并提出以核心素养为目标的足球教学创新策略，旨在为足球教学工作者提供有价值的参考。

关键词：核心素养;高中;足球教学;策略

引言

国家体育总局近几年全面加强对青少年校园足球运动教育的重视，明确提出在全国范围内组织开展校园足球运动教学活动，并开发高中和大学的足球运动联赛，从而有效促进校园足球运动的合理化组织实施，在传播青少年足球运动文化的基础上，构建完善的青少年足球运动人才培养体系，助力我国足球运动的发展。因此在新时代背景下，面向核心素养教育理念的要求，新时期高中学校足球教学实践中，要深刻认识到对足球运动课程进行开发和设计的重要性，并且要指向核心素养的教育理念对足球运动课程进行合理化的组织和规划，从而提高体育运动教育效果，为足球运动教育的高效化开展奠定基础，促进高中学校足球教学模式实现全面创新。

1现阶段学校足球教学现状

1.1教学理念传统单一

受传统应试教育等多方面因素的影响，在足球教学活动中，存在着教育理念单一的现象，再加上没有对足球教学形成完善的评价机制，相当一部分学校将体育纳入了“副科”的范畴，甚至认为足球教学的目的是让学生放松身心，却忽视了学生运动习惯和体育品德的培养。另外，由于片面的足球教学理念，导致体育学科在学校教学中的地位无法体现，特别是在期末考试到来时，体育课被其他学科挤占的现象较常见，这也在一定程度上导致学生体育运动积极性不高的问题出现。在这样的情况下，足球教学活动并不能发挥出自身的价值，仅将体育作为一项放松身心的活动，学生便不能在足球教学活动中汲取更多的核心素养，不利于学生综合素质能力的提升。

1.2足球教学定位不准确

当前高中学校足球教学中，无论是学校领导要求还是体育教师的教学中都过于注重对学生体育技能的培养和提升，缺乏对学生体育素质的重视，导致足球教学的定位存在偏差，使足球教学与社会需求出现脱节的情况。具体可以从以下方面进行分析：第一，人才培养观念落后，大部分高中学校体育人才培养中并没有结合社会的发展做出合理的调整，认为高中学校足球教学的主要任务是提升学生的体育能力和技术水平，缺乏对学生全面素质提升的重视。第二，从核心素养下的教学改革情况来看，趣味性的足球教学理念并没有在现代高中学校足球教学中凸显，教学方式和教学内容都比较刻板，学生无法感受体育锻炼中的乐趣。

2核心素养背景下的高中足球教学策略

2.1确定教学方案，促进课程实施

在基于学情分析对教学目标和教学内容进行准确定位的前提下，新時期高中学校足球运动课程开发实践中，要注意按照课程教学活动的基本需求，对课程教学活动加以调整，设定完善的教学组织方案，为课程的有效实施和足球运动教育效能的发挥奠定基础，加快教学改革发展的总体进程。在实际对教学方案进行设计的过程中，应该面向学生核心素养的要求对教学内容进行确定，选择合适的教学方法，从多角度对学生开展教育教学指导，从而优化教学整体水平。

例如教师在对足球运球教育方案进行设计和规划的过程中，可以选择足球运球对抗赛方面的课程内容，在教学实践中运用足球对抗方面的知识对学生作出正确的指导，从而优化教学效果，为学生对课程知识的学习做出有效的引导。在足球对抗赛课程设计过程中，要注意在课程教学方案中对对抗赛的组织规划方式、对抗赛的运动训练方式等进行明确，辅助教师开展足球课程教学活动，促进足球运动教育的合理化贯彻落实，发挥高中足球课程教学的重要作用，为学生足球运动技能和有效培养奠定基础。

2.2健全高校足球教学与人才培养层次

为了更好地满足大学生足球学习与运动的多元化需求，我国高校必须制定更加科学的足球教育与教学规划，提高足球人才培养层次的多样性和丰富性，以有效贴近体育强国战略背景下的足球人才培养需要。首先，各高校应当结合自身条件建立和完善校园足球人才培养体系，在建设体育强国和世界足球强国的长远目标下合理定位，借助自身的高等教育资源优势，积极建立足球学院和足球专业，开发足球专业课程和选修课程，提高足球人才培养的覆盖面，尤其是要完善低层次足球人才的培养方案，加强足球后备人才的培养力度，建立起完善的高校足球运动员培养的良性发展机制，逐步建立完善的大学生注册球员制度等，鼓励校园足球人才向职业足球人才的转化工作等。其次，高校要注重足球人才梯度制度的科学建设，这是因为足球强国梦不单单在足球竞技层面能取得多好的成绩，还必须积极关注校园足球事业的开展基础，看高校足球教学与发展能否成为足球运营管理人才、职业球员的培养沃土，因此高校需要重视足球人才梯度建设，既要重视职业球员的培养工作，也要重视基础层面的足球教学和人才培养工作，这样才能在全校范围内营造出良好的足球教学氛围，提高足球运动的影响力和可持续发展能力。再次，高校要增加足球教育人才队伍的培养力度，如足球体能教练、足球球探人员、足球裁判、足球心理治疗师等，要通过外部引进和内部培养相结合的方式，保证各类教育人才的专业技能和教学素质，为高校足球教学与发展提供充分的人才保障。

2.3优化资源配置，构建全方位人才培养的组织保障

学生体育核心素养的培养能否成功，离不开学校制度和学校领导的支持。学校的扶持和重视程度，是相关部门、教师实施培养工作的前提和保障，对实现培养起到提高和发展的作用。学校体育的最终目的是通过培养学生的体育核心素养，使学生养成“学以致用”“终身锻炼”的习惯。学校和领导要表明支持的态度。创新大学体育培养管理，坚持以德治国的基本原则，使学生在形成运动能力、体育知识、健康行为的同时，提高人生观、价值观、道德观。坚持学本开发，创新发展开放的培养氛围，是新课改提出的要求，也是提高学生体育核心素养的无限动力。重视新媒体力量，发挥新媒体的作用，形成开放的锻炼氛围。将体育的外在功能不断扩大，促进培养方式的不断发展。

结语

发展学生的核心素养是进行教育创新的关键环节，更是“立德树人”理念的着力点。体育教师在足球教学实践中，需要意识到核心素养的概念与价值，在把握现阶段足球教学现状的基础上，积极地创新教学方式，将核心素养培养贯穿于足球教学的全过程，从而培养学生的运动能力、健康行为和体育品德等综合素质，让学生爱上体育，并在运动中收获乐趣、强健体魄。