邹文琴

摘 要：在现代技术教育的发展下，越来越多优秀的信息教学方式被开发运用。对于高中生物教学，其知识点错综复杂，要求学生记忆的东西较多，如果学生不能很好地理清各章节知识点的联系，就很难在生物的学习中有所突破。面临此境况，微课教学就在其中发挥了重要作用。微课教学作为一种新兴的信息化教学方式，为高中生在生物知识的理解掌握和拓展延伸上提供了极大的助力，也使生物教学课堂更加高效便捷。本文主要讲述微课教学下的高中生物高效课堂。

关键词：微课教学;高中生物;高效课堂

高中生物的一大特点就是知识点多且深奥，它不像初中生物，只要多读多背就能掌握学习要点，高中生物具有很强的逻辑推理性，要求学生具有较广的知识面和较强的分析能力，对于相关实验的步骤和操作要有一定的熟练度，否则就很难在实际做题中做到合理剖析题目。所以，为了让学生更好地将课堂所学融入到练习中，教师可以引入微课教学的方式，以此帮助学生更加直观明了地理解课本中的重难点，把书本中的抽象知识转化为具体的图片视频，让他们以感官的直接感受深入学习生物知识，促其构建良好的生物知识学习框架，引导更多学生真正参与到生物课堂的学习，从而构建高效的生物课堂。

一、以微课为引导，为学习新章节奠定坚实基础

在高中生物的学习过程中，做好章节间的知识衔接很关键。在大多数情况下，下一章节的知识往往是在上一章节知识学习的基础上进行深入拓展，倘若没有充分吃透前面的知识，学生有可能在后续的学习中很吃力。所以，做好新章节知识的引入以及新旧知识点的衔接十分重要。教师在授课时以微课为引导教学方式，在学习新章节前先通过微课教学进行导入，缓冲陌生知识带来的接受压力，帮助学生度过难点知识的过渡期，从而为学习新知识打下坚实的基础。此外，利用微课教学导入课堂，也能为教师的知识衔接工作节省很多时间，在一定程度上有效提高了课堂实效。

例如：在进行《细胞的代谢》的学习之初，我就通过一段视频进行知识引导，主要是针对上一章《细胞的结构》知识的总体带过和对即将要学习的新章节的简要介绍，视频很好地展示了两个章节知识的过渡。很显然，只有在整体把握细胞的结构，对细胞有较为全面的理解，才能在接下来细胞的功能性学习上有进一步的理解。通过观看视频，同学们既能对上一章节所学知识进行温习，又能对新知识有初步的了解，这对他们而言是学习新知识的很好的缓冲剂。这种微课引导教学法实效性颇强，为高效生物课堂构建提供了有力保障。

二、以微课为核心，为打破重难点提供有力后盾

高中生物牵涉到很多生物的变化过程，光靠教师的口头讲解或者简单的图片展示是很难帮助学生理解通透重难点知识的，而微课教学则能以其优势将生物中的各个变化过程生动直观地展示出来，减轻学生的在知识理解上的难度，并且通过视频演示，也能加深学生的记忆，为教师更好地开展生物教学工作提供了强大动力，也为学生突破重难点知识提供了有力后盾。

例如：在《细胞的增殖与分化》的教学过程中，我就以微课教学为核心，将重难点知识的理解剖析放置于微课中，让大家通过视频的直观体现理解课本内容。细胞的增殖与分化是个体成长中每时每刻都在进行的变化历程，细胞的增殖、分化、衰老和凋亡是漫长的生命历程中必经阶段，学习掌握这一方面的知识能促进学生对生命个体的了解。再者，通过微课学习，大家能对细胞的几大变化过程有清晰的思维辨析，让大家轻松学习理解难点知识，有效推动课堂进程，提高课堂效率。

三、以微课为拓展，为开阔学生知识面创设条件

对于生物学习，学生有针对性地进行自我知识拓展对生物学习是很有帮助的。微课教学恰好能够满足学生的这一需求，借助微课学习，学生可以了解到教材以外的知识，在丰富自己学识的同时也能对已学知识进行深入的拓展延伸，帮助自己更好地理解课堂所学。此外，当教师在讲解较难知识或题目时，他们也能有更广的理解格局和简易的解题技巧。所以，充分利用微课学习，不仅能帮助同学们把握好课内知识，也能促使他们在课外闯出一番新天地，有效开阔自身视野广度，为扩展知识面创设有利条件。

四、以微课为辅助，为强化学生实验能力谋资源

高中生物涉及很多实验，而且这些实验在高中生物的学习中都具有举足轻重的地位，在考题、练习中出现的频率极高，所以，强化学生的实验能力是很关键也是很有必要的。但在实际教学中，学校条件往往很难保证每一项实验都能进行，这也致使学生在某些实验的学习上不能全然掌握，只是将理论知识背熟，在实际题目分析中似懂非懂。因此，微课教学成了有利的辅助资源补充，同学们虽不能亲自进行实验操作，但通过观看微课也能有效促进他们对实验的理解，从而在做题时具有清晰的分析思路，某种程度上强化了学生的实验能力，微课作为实验教学的辅助在生物教学中发挥了重要作用。

例如：在进行“光合作用”的相关实验学习时，由于实验器材不足，我就通过播放微课，让大家在视频中学习实验操作，了解植物光合作用进行的条件和相关影响因素，微课学习结束后我再对一些注意点进行强调，并针对实验提出问题，以此来加深大家对知识的理解。在微课教学的辅助下，同学们对光合作用有了新的理解，在实验步骤和注意事项上也更加注意，对整体知识的掌握更为准确合理，有效促进了生物课堂教学。

总之，高中生物课堂有了微课教学的加入变得更加光彩夺目，微课教学为学生学习理解掌握生物知识提供了实质性帮助，微课在新旧知识衔接上一马当先，是积极的引导者;在突破重难点知识上大展身手，是强有力的后盾;在拓展学生知識面上成效显著，是知识的创设者;在强化学生实验能力上尽显优势，是有效的辅助教具。相信高中生物在微课教学的引领下会更加优质高效，突破局限，再创新高。

参考文献

[1]吴成本，陈庆合.巧借微课 突破生物教学“瓶颈”[J].福建教育学院学报，2016，17（06）：86-87.

[2]李成芳.“互联网+”背景下的高中生物微课教学研究[J].名师在线，2020（12）：11-12.