王霖

摘 要：新课程改革的主要需求就是能不断提高学生能力让学生可以更全面的发展，所以初中数学教学中教师需要利用思维导图培养学生的逻辑思维与创新想象力，让学生可以在学习数学知识的同时开发大脑。思维导图的构建是为了让学生更好的记住数学知识当中的重难点让学生利用发散思维去理解数学知识，这样不仅能帮助学生完成学习任务还能锻炼学生的知识转化能力。

关键词：初中数学;思维导图;特点;应用探究

引  言：

在初中数学教学中运用思维导图的形式进行教学是符合现代教育要求的，过去传统的教学方式已经不能适用于现在的学生学习需求，初中的学生教师需要根据学生的实际学习情况用思维导图的形式结合生活化的教学元素，尊重学生的教学主体地位锻炼提升学生的思维能力与创新能力，让学生可以掌握更多的数学知识学习更多的学习方法。

一、初中数学教学中思维导图的应用特点

思维导图其实就是把思维具象化的一种表现能把大脑中的思维用神经网络的形式展示出来，这样的方式能帮助学生记忆与思考能有效的帮助学生进行数学学习，初中时期的数学教学中需要用思维导图的形式创新教学，在教学的时候对学生的思维与思考方式进行影响，培养学生逻辑思维与空想想象能力。思维导图的应用不仅是数学教学的一种创新形式更多的是结合教师的教学计划合理的安排教学时间，让学生在有限的教学课堂中吸收到更多的数学知识，激发学生的学习热情与探索欲望，让学生的学习效率能够大幅度提升。

二、 如何在初中数学教学中应用思维导图的实际策略探究

（一）利用思维导图原则

初中数学教师要想利用思维导图进行教学就需要合理增加教学效果的前提下遵循思维导图的原则。思维导图不是简单的教学辅助道具而是一种新型的学习方式，学生通过思维导图可以建立自己的学习体系锻炼提升自己的思维与创新能力，所以教师在进行数学教学活动时需要利用好思维导图原则对学生进行教学引导，让学生愿意主动进行思考创造不再只是对数学知识死记硬背更多的是灵活的运用。教师在教学时还要观察注意学生的差异性，了解学生的真实性格和内心想法要用不同的视角与方式去教导学生，每一位学生的学习能力与接受能力都不相同，教师不能根据自己的标准或者统一的方式进行教学这样会适得其反会让学生能力较弱的学生逐渐失去学习的兴趣。教师要根据学生的差异性进行分层次教学要对开展数学教学活动，让学生能够积极主动的参与到活动之中增强学生的探索欲望。思维导图的教学形式是为了帮助学生建立属于自己的知识体系与学习结构，而且还能拉进师生的距离教师通过这样的教学方式既能传授给学生课本上的数学知识，又能带领学生梳理自己的学习结构。在实际的教学中教师要遵循问题导向原则帮助学生解决数学学习中遇到的问题，初中学生因为年龄还小许多的认知导向还不清晰，数学教师要利用思维导图的原则帮助学生增强认知理解数学中的抽象知识。[1]

（二）完成思维导图设计

不管是学习任何科目要想完成学习任务就需要学生在课堂上认真努力的吸收知识还要保障课后时间的知识复习，这样才能掌握好数学知识内容提高学生的数学学习成绩。为了更加适应教学发展教师可以在课堂上采用思维导图的形式进行教学，引发学生的学习兴趣与热情让学生拥有更多的探索欲望能在课后的时间收集相关的姿知识资料形成自己的学习网络。初中数学已经不像小学数学一样只为了培养学生的学习能力了初中时候的数学知识已经开始复杂，学生需要学习与记忆的东西也逐渐增多，学生在单独学习某一章知识的时候还能够准确把握可一旦知识相结合或者混合在一起，学生就容易出错容易产生思维混乱。所以教师要运用思维导图来完成教学的设计，要能把知识捋顺成结构导图方便学生去学习记忆。导图的设计主要看学生的理解能力教师带领学生一点一点的學习课本知识，教师可以把关键性内容添加到思维导图之中，凭借这样的方式学生再用思维导图进行梳理就能更快更多的掌握数学知识与学习技巧。教师其实可以让学生先试着自己去做一个思维导图把自己的想法添加进去，教师只需要帮助学生完成导图然后结合多媒体设备给学生演示思维导图，这样能加深学生的记忆，让学生找到自己的问题所在并加以改正更好的提升自己的学习效率。

（三）提升笔记的有效性

俗话说好记性不如烂笔头因此学生在学习知识的时候不要仅靠着课堂时间的教师讲解，还需要做好笔记记录教师讲到重点难点，这样才能深入的进行思考提高教学有效性。在过去的传统课堂教学中教师会先给学生列出教学大纲让学生进行笔记摘抄，按照教师给出的大纲进行学习这样的方式虽然也能让学生记住知识但是并不长久，所以需要教师运用思维导图的形式让学生进记笔记找到知识点之间的关联性，充分的发挥出比较的价值与效果。思维导图可以把学生的笔记按照重难点的方式进行划分学生可以对笔记一目了然，加快了学生进程的同时也更加方便学生记忆。此外教师在教学的时候让学生运用思维导图标注一些需要加强学习的重点，让学生及时的发现自己的学习问题。[2]

（四）促进学生形象思维

按照每个人不同的思维形式有不同的思维导图产生，这样的学习与教学方式无非就是想要锻炼学生的发散性思维让学生拥有独立思考与解决问题的能力。要想学好数学学生不能只是一味的死记硬背课本上的知识最重要的就是锻炼培养学生的思维与创新能力，学生要有属于自己的学习方法完成数学问题的解答，还要能从思维导图中确立自己的学习目标从而制定适合自己的学习计划。由此可见数学教学中应用思维导图可以培养学生思考方式，让学生学会用自己的方式进行数学问题的解答，学生在思维导图中充分的发挥了自己的想象力与创造力使学生的思维更加形象化，在实际的数学教学实践活动中教师可以利用思维导图把数学知识当中的基本原理与实际生活相结合，用创新的教学形式培养锻炼学生逻辑思维与空间想象力，让学生更好的学习数学提高数学成绩。

结束语

总而言之，在初中数学教学中应用思维导图的教学形式可以有效的帮助学生锻炼提升思维能力，还能让学生的空间想象力与创新能力得到培养，大大的提高了数学教学的效率让学生掌握更多的数学知识。

参考文献

[1]刘军平.思维导图在初中数学课堂教学中的应用原则与策略[J].新课程，2021（29）：217.

[2]寇海明.在初中数学教学中应用思维导图的策略探讨[J].考试周刊，2021（16）：45-46.