张健

摘 要： 随着当代教育的不断发展，新课标对于当今教育的目标提出了更高的要求。教育的目的不仅仅是让学生们学到知识，还需要加强培养学生们的综合素质量做到全面发展，努力成为社会上的全能型人才。同时，对于初中数学的教学也提出了更多的教学策略和新的教学想法。顺应新课标改革的要求，初中数学教学提出了更多新的方案和策略，这弥补了之前在数学教学过程中的教学缺陷，能够帮助初中数学教学课堂更加顺利的开展，让学生们积极主动的投入到课堂学习中来，以提高教学的有效性，促进孩子的全面成长。其中“问题链”的教学模式就得到了广大教师的广泛应用。因此，本人就初中数学教学中“问题链”教学模式的运用策略展开论述。

关键词：初中数学 “问题链”模式 应用策略

[正文]所谓的“问题链”教学模式就老师将已有的课本知识或者学生已有的经验转化为一系列的问题，然后将问题穿成链条形式展现给同学们。能够更好的培养学生们解决问题的能力和发散思维。在初中数学教学中运用“问题链”教学模式有利于让学生们从被动的学习状态转变为积极主动的学习状态，让他们在真实问题的驱动下产生学习的动力。在解决问题的过程中，也培养了学生们的积极创新精神和发散思维能力等一些综合能力。“问题链”教学模式能够有效的促进初中数学教学的积极开展，能够积极顺利的完成初中数学教学目标，让教师们在轻松的氛围下帮助学生们顺利的完成学习任务，学生也能够乐在其中，提高对于学习的积极性。因此，总体来说，起到了一举两得的效果。

一、使问题贴近真实生活，帮助学生理解课本知识

知识来源于生活，但却又高于生活。初中数学课本中所学的知识都能够在日常生活中找到答案。而“问题链”教学模式如果更加贴近于真实生活，那么就更容易让学生们理解所要学习的知识，也能够在自己比较熟悉的环境中学到更多更深入的知识。将课本上比较抽象的知识转变为生活中形象生动的问题，能够提高课堂的有效性。通过一系列教学问题的引入，能够那更加驱动学生们进行自主的学习，更加积极投入到学习的氛围中去。当解决完问题的时候也能够感受到真实的喜悦，使学生能够在真实的教学问题中感受数学知识的魅力，能够帮助学生们在真实的情景下去感受要学习的数学知识，真正的做到将抽象的知识融入到生活中。

例如，教师在讲解人教版初中数学八年级上册第十二章《轴对称》的教学过程中，由于这个数学主题与我们的日常生活有更密切的联系，因此就很容易的设置更多的生活化问题到数学课堂中来。比如教师可以利用多媒体进行教学，通过多媒体放映一些关于轴对称的生活化图片，然后对学生们提出一系列问题进行。也可以让学生们运用自己已经学的的知识进行辨析，什么样的是轴对称图形，什么样的不属于轴对称图形。因为图片中都是与学生日常生活密切相关的物品，因此就更容让学生进行理解。同时在这个过程中，对于有分歧的图形就可以让学生们进行自主讨论，进行一定的数学分析，应用课本中的数学知识进行一定的分析和辨析，从而得出一定的结论。这样一来，不仅锻炼了学生们的逻辑推理能力，同时也培养了学生的小组合作能力，这对于学生的综合素质培养也具有一定的益处。

二、充分挖掘数学课本的内容，加强旧知识点在新问题中的应用

数学教学的开展主要是围绕的课本中的内容，在此基础上进行延伸和扩展。因此，教师首先要重点研究课本内容，挖掘和利用其中的有用之处，这样才能为培养学生数学能力奠定一定基础。课本中并不只是浅显的文章和问题，还有很多值得挖掘和利用的东西，教师要具备敏锐的观察力，并能够运用学生能够理解的方式进行教学，对于知识的延伸和扩展也要在学生可接受和理解的范圍内进行。另外，教师要善于利用课本中已有的知识，设计一些课文上没有的问题，让学生通过课下的搜集，利用自己所学知识去解决问题。所以教师在进行一节课的教学设计过程中，首先要阅读文本，梳理好课本思路，首先需要将课本中的知识点进行深入分析和理解，才能够将课本中的知识应用到以后的做题过程中。也就是将旧的知识点运用在解决新问题过程中，这就是充分挖掘数学课本内容的重要性。同时在这个过程中也培养了学生的推理能力，提高了学生的解题能力

例如，教师在进行人教版初中数学八年级下册第17章《反比例函数》的教学过程中，教师就可以运用“翻转课堂”并且加以问题引导的方式开展课堂教学。因为在不久之前学生们就已经学习了一次函数，那么反比例函数写学习起来就相对更加容易了。这个时候就可以让学生们运用已经学过的知识，根据教师的问题链，自主完成本章的学习任务。通过自己对一系列问题的推理和辨析，再加上课堂讨论和分析，得出反比例函数的应用公式以及推理步骤。这种方式很好得锻炼了学生的发散思维和思维辨析能力。在组织学生讨论完毕后，教师可以组织学生进行小组的发言与逻辑阐释，在这个过程中，教师可以适当的对学生提问，也可以让其他小组的同学对发言小组进行提问，在这样的环境中可以帮助学生养成系统与全面的数学逻辑分析能力与思维。

结束语

综上所述，在初中数学教学中合理的“问题链”教学模式能够帮助提高学生的合理分析能力以及合理运用能力，同时还有一些发散思维能力等全方面的素质和能力。在每一个教学问题设置之后，学生都需要按照教师的要求去完成任务，积极准备搜集材料，通过自己对于问题的理解和自己的一些想法去解决问题，这可以帮助学生们实现全面发展。当然，任何事物都具有两面性。问题链教学法也有它自身的缺点。因此，教师们需要结合实际的教学情况以及学生的个性化特点，制定教学计划。尽可能的让教学任务能够贴近学生们的真实生活，帮助他们更好的理解任务的目标，也有助于在完成学习任务的时候能够更加积极主动。

参考文献

[1]徐艳娟.浅析问题链导学法在初中数学教学中的应用策略[J].数理化解题研究，2022（11）：56-58.

[2]章杰，叶昌.初中数学从“解构”到“重构”的问题链教学设计[J].湖州师范学院学报，2022，44（02）：112-116.