吴秀华

摘 要：随着时代的进步和社会的不断发展，学校教学的趋势也逐渐聚焦于学生核心能力的形成，如何培养学生的核心素养已成为教师关注的热门话题。在素质教育理念下，开展一项或多项相关课题的专项培训，是提高语文教师教学实践水平和学生核心素养的重要举措。基于此，本文针对核心素养视野下小学语文群文阅读教学策略进行探讨分析，以供参考。

关键词：小学语文;核心素养;群文阅读

引言

语文是小学教育阶段中的基础性学科，对九年义务制教育改革有明显的影响，语文教师需要承担起自身的育人责任，关注学生的阅读积累，深入引导学生了解不同的阅读文本，提高学生的思想境界。利用群文阅读夯实学生的学习基础，让学生在自主感知和领悟的过程中塑造完善的人格，树立正确的世界观、价值观、人生观。

1结合具体学习情况，合理选择阅读材料

教师在组合文章时，必须全面考虑学生的年龄特征，把中心议题作为指导思想，对学生的阅读能力进行考虑，从而充分激发学生的阅读兴趣，既能给予学生帮助，使其更加高效地学习语文知识点，还能扩展学生的视野，有效培养和发展其核心素养。以《小英雄雨来》一课为例，教师在开展本课阅读活动的过程中，可以围绕“英雄少年”为主题，对学生进行引导，扩大其认知视野，学习雨来聪明机灵、坚强勇敢和热爱祖国的精神品质。教师可以相同题材类型的文章为切入点，鼓励学生阅读小侦察员张嘎、小交通员潘冬子、放牛娃王二小等相关故事，激发学生对英雄的向往和崇拜之情，对阅读充满浓厚的兴趣。之后，教师可以对学生进行引导，让其围绕课本文章展开拓展延伸，立足于不同人物的不同事迹，对少年应具有的价值追求和精神品质进行思考，欣赏他们的机灵和勇敢的同时，深刻了解此类文章的写作技巧和构思风格，明确以事件发生为叙述主线的文本特点，尤其是在人物描写、多角度塑造人物的作用与手法，加强学生感知和使用语言的能力。这也与学段教学目标的培养要求相符。总而言之，在群文阅读教学中，教师必须结合具体学情选择文本，立足于实际，才能促进阅读效果提升[1]。

2开展文化主题综合活动，增强学生的文化修养

语文本就是一门人文性学科，自带培养学生文化修养的功能，语文教师应该认清这一点，充分挖掘语文学科这一优势。就此，笔者认为文化主题综合活动是实现这一目标的最佳措施，结合语文课程内容和小学生实际情况，设计文化主题活动，让学生在阅读、写作、实践一体化活动中感知文化元素，增强文化修养。例如，教学了《九月九日忆山东兄弟》这一首古诗后，我们可以“节日”为主题，引导学生开展文化主题综合活动。首先请学生4人一个小组进行实践活动，小组拟定一个节日，共同从众多节日中选择一个，比如端午节、重阳节、中秋节，小组成员商议决定，课后学生先自主搜集中华民族传统节日相关素材，可以是从图书阅览中获取的信息，也可以是通过观看网上节目、影视等获取的信息，还可以是通过身边的亲朋好友获取的信息，然后小组进行资料整合，将节日相关信息有条理和逻辑的分析处理，按照节日的起源、发展、习俗、相关古诗词、当前庆祝方式、节日相关人物、背后的意义、获得的启发和感受进行逻辑梳理，整理成一份调查报告或者制作一份手抄报，宣传中华民族传统节日。通过这样的方式，既实现了课内外结合，也增加了学生阅读量，引导学生无意识地积累了更多该节日相关的古诗词，拓宽了学生知识面，同时也帮助学生了解了中华民族传统节日及其背后的文化意义，达到了培养学生文化修养、提高学生道德品质的教学目的。

3借助群文阅读，锻炼学生的写作、表达能力

在核心素养背景下，教师必须借助文本阅读教学促进学生吸收和转化能力的提升，学生借助阅读体验文章作者的表达、描绘和叙述方法。例如，教师在教学《刷子李》的过程中，便可以选取一些和人物描写相关的说明性文章，如《泥人张》《苏七块》等，这些细节、人物描写型文章可以分析的异同点很多，学生借助阅读这些文章，既加深了对一个行业尖端人才魅力的了解，也能在教师的引导下，掌握人物描写的方法，当然，不同的学生看法也有所不同，但其发挥的指导价值均相同。教师可以让学生阅读此类文章，要求其将其中描写手法的相同点和不同点找出并进行总结，这样既能调动学生的参与积极性，还能为学生提供更多的学习和感悟的机会，进而促进自身写作能力的提高。探究相同类型文章的同质问题，为学生提供了一个更集中的锻炼机会，使其可以在阅读同类文章中形成共性的认知，特别是描写人物言语、动作和形态等细节方面，可以将更多技巧总结出来，所以，这样对学生写作方面的语文基础素养积累极为有利[2]。

结束语

综上所述，在小学语文教学中开展群文阅读不仅是新课程改革的要求，也是提高学生阅读能力的重要途径。小学语文教师必须与时俱进，更新阅读教学理念，改变传统的单一阅读教学模式，提倡群文阅读，以科学的教学方法促进群文阅读教学的发展。

参考文献

[1]党春春.核心素养视野下的小学语文群文阅读教学研究[J].学周刊，2020（02）：117.

[2]梁翠玲.核心素养视野下的小學语文群文阅读教学对策[J].天津教育，2019（33）：166+168.