李春艳

摘 要：为了更好地提高道德与法治课程对学生的影响，教师需要对教学方法进行调整，指引学生能从生活的角度思考知识，并感悟道德与法治知识与生活的关联，能将知识真正的应用于生活中，促进学生学习效果提升。同时在生活化教学中，教师要从学生的实际生活入手，密切关联学生的生活，让学生从生活中获取知识，在此基础上指引学生将学到的知识应用到生活中，促进学生的良好发展。

关键词：生活化教学;小学道德与法治;教学运用

前言

在实践中，为了促进学生正确观念养成，小学道德与法治教师必须注重教学模式的优化创新。生活化教学是一种从学生实际生活入手，通过引入生活情境、生活现象来让学生思考、应用知识的教学方式，在小学道德与法治教学中实施生活化教学方法更容易深化学生对道德与法治内容的理解，有助于學生做到知行合一。

一、实施生活化教学的价值

小学道德与法治学科教学的关键目标就是引导学生可以更加理性地看待生活、热爱生活，并学会用知识服务生活。对学生来说，他们在日常生活中，可以通过学习来体会到知识对生活的影响，进而会更加主动地探索知识，实现学生综合素养的提升。

小学阶段是一个人成长中最为关键的时期，也是挖掘学生潜力的关键时期。在实际中，为了更好地促进学生发展，教师就需要加强对学生的教导，鼓励学生能树立正确的发展观念，充分意识到道德与法治学习对自己成长的重要影响，从而更加主动地参与到学习中。教师也需要在教学中充分尊重学生的个体价值，为学生创造良好的发展环境，促进学生成长。

小学道德与法治知识与学生的日常生活有十分紧密的关联，并且道德与法治知识渗透在学生日常生活中，可以让学生通过真正的感悟体验明白其中的道理，从而对理论知识有深入感知。此外，道德与法治知识来源于学生的日常生活，又服务于学生生活，在教学中教师要引导学生开展深入实践活动，以此推动学生成长。

二、小学道德与法治教学现状

就目前而言，小学道德与法治教学中有一些不当之处，这就会对学生观念的形成带来影响。首先是小学道德与法治教师在教学中采用的教育方式还存在不合适的情况，部分教师在教学中，受传统观念的影响，整个教学活动都是围绕教材进行，并没有将生活化内容引入其中，导致课堂活动比较单调，学生的学习主动性不强，难以深入理解知识点。其次部分教师的专业知识能力不够，有的小学道德与法治教师是由其他学科的教师兼职担任，这部分教师并没有接受过系统的道德与法治知识培训，难以高效率的开展教学活动，在教学实践中，教师采取传统的教学手段，教学内容单调，学生难以对知识有深入感知。此外，在小学道德与法治教学中，还存在教学活动与生活关联不大的情况，小学生的社会阅历不足，难以对抽象的道德与发展知识有深入了解，也不能将道德与法治知识落实到实践生活中，造成了课堂教学效果。

三、生活化教学策略的应用途径

（一）合理设置生活化目标

在以往的教学目标设定上，教师会将更多的注意力放在学生基础知识掌握上，忽视了生活与道德与法治课程之间的关联，会带给学生一种学习道德与法治知识没有什么用的感受。鉴于此，在今后的课堂教学中，小学道德与法治教师可以根据学生需求来设置生活化的教学目标，促使学生可以更好地将道德与法治知识与生活结合起来。小学道德与法治教师要明白，实施生活化教学可以让课堂活动更加丰富，并且能有效强化师生之间的互动交流，有助于学生的良好发展。

（二）积极引入生活化内容

在平常教学活动中，教师还应该从生活的角度来设置、调整教学内容，促使学生可以结合自己的生活来认知道德与法治知识。小学生的认知比较局限，在学习上更加依靠于自身的实际感知、亲身体验，面对相对比较抽象的知识，或者是一些学科的特有专业名词，学生理解起来会感觉比较困难。同时教师在教学中要为学生构建相应的生活情境，指引学生在情境中对知识进行探索，帮助学生养成健康的思想道德观念，也便于学生更加深层次的剖析生活化问题。

（三）组织开展生活化实践

对于道德与法治知识，其本身具有很强的实践性，所以在今后的教育中，教师还应该关注学生知识实际应用状况，通过实践让学生可以对知识有更加深入的感知，以此强化学生的学习效果。小学道德与法治课程需要讲解的内容有很多，并且都是十分贴切学生生活的。在日常教学中，小学道德与法治教师应该设计生活化的教育内容，并设置相应的生活化问题，指引学生通过解决问题的方式来获取知识，让学生能做到将道德与法治知识应用于实践中。如教师为学生布置做点家务活的任务，可以让学生在家中自己做一些力所能及的家务，以此培养学生热爱劳动的健康习惯。教师还可以让学生之间相互交流做家务的感受，让学生结合其他学生做的家务制作一个独属于自己的做家务计划，让学生能在相互鼓励中养成好的习惯。在小学道德与法治课程教学中，生活化教学具有良好的优势，可以进一步规范学生的日常言行，让学生在平常真正的做到文明有礼，这对于学生发展十分有利。为了进一步激活学生的热情，小学道德与法治教师还可以为学生提供一些材料，让学生自己尝试动手制作月饼，这样既能强化学生对中秋节的认知，又能在实践操作中提升学生的实践水平。

四、结语

在小学道德与法治教学中，实施生活化教学模式，可以让学生在生活中理解理论内容，并通过理论来规范自身的言行举止，对于学生理解应用道德与法治知识十分有利。同时生活化教学还可以进一步推动学生健康行为习惯养成，能让学生真正的感受到道德与法治学习的意义，有助于学生更加主动地参与到道德与法治课堂上，促进了课程教学效果提升。

参考文献

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