王培蕾

摘要：初中生物是一个容易被学生忽略的学科，本文结合自身的课堂实践，提出方法用以提高学生对生物课的兴趣，让学生能够迅速融入学习中，积极主动的学习，从而提高生物课堂的学习效率。

关键词：初中生物;兴趣;学习效率

兴趣是最好的老师，尤其是在学习中，培养学生自主学习的能力才是重中之重。由于初中生物不参加中考的原因，导致大部分学生包括一些学生家长也认为生物这门课程不重要，把更多的精力放在一些主科上，从而形成恶性循环。面对这样的情况，我们必须要提出新思路、新方法以改变这种情况，活跃课堂氛围，激发学生们的学习兴趣。

我们可以将生物学看作是一个集观察、实验、思考、结论相结合的学科。它包含有趣的现象，奇妙的实验，丰富的想象，我们应好好利用生物学科的特点，使学生们对生物学科产生浓厚的兴趣，使学生主动的去学习、去了解，体会生物学科的乐趣，形成一个良性的循环。我将从以下几点结合自己在课堂上的经验谈谈心得和体会：

一、利用丰富的多媒体设备，提高学习兴趣

恰当的多媒体教育能够提供大量的图文声信息，不仅丰富了课堂内容，使教学变得趣味化、多样化、直观化，而且能够有效的提高学生的学习动力，激发他们对未知领域的探索的兴趣，提高学习效率，发挥自主学习的能动性。利用多媒体教育，使学生能够更快的融入课堂，融入知识，进而提高了课堂的教学质量。

例如：在讲过解食物链与食物网的课程中，我会通过央视科教频道的《地理中国》中的一个动物捕食的片段作为整个课程的开端，视频主要讲述的就是在非洲草原上狮子捕食斑马的过程。学生们对生动的视频产生浓厚的兴趣，都是目不转睛的看着视频。在视频之后，会对学生提出几个问题，斑马吃什么？狮子又以什么为食物？他们之前又存在怎样的联系，进而引出食物链这个知识点。学生们结合视频和问题就会积极去思考、探讨、回答这些问题，课堂不仅更加活跃，还达到了自主学习的效果，使教学质量显著提升。

在讲解《细菌和真菌》时，如果条件不允许用显微镜直接观察时，多媒体的作用就非常重要，通过多媒体视频，播放显微镜下或者电镜下的细菌和真菌的细胞结构的视频，在讲解酵母菌的生殖方式——出芽生殖这一知识点时，很多同学对这种生殖方式没有概念，通过播放视频展示酵母菌出芽生殖得过程，将生活中不常见的微生物结构或者生理活动直观地展现在学生面前，比起只看课本上的细胞结构图片，更能引发学生的学习兴趣。

二、利用教学教具直观教学，提高学习兴趣

直观教具在各个学科中均有利用，其最大的特点就是把一些抽象难懂的知识更为直观的展现在学生面前，对于生物学科来讲，直观教具的使用不仅可以使课堂内容更加丰富，同时还能帮助学生们更直观地去理解所学知识点。

例如：在讲解动、植物细胞的课程中，把植物细胞和动物细胞的模型拿到课堂上，让学生亲自去观察动、植物细胞的各种细胞结构，认识各种细胞器，通过对比动、植物细胞之间的区别来加深他们对知识点的理解。在讲解这一节时发现学生们美术课上正在学习彩泥的各种制作，就让全班同学利用彩泥制作植物细胞或者动物细胞的细胞模型，丰富的颜色，形象的结构让学生们学习这一节内容时既轻松又充满乐趣。利用学生通过对直观教具的观察、接触，在感官上会获得大量的信息，而这些信息会牢牢的记在学生的脑海中，增加学生对于生物知识的渴望，形成浓厚的学习氛围。

在学习《动物的运动》这一节的屈肘动作和伸肘动作及相关肌肉的收缩时，这个知识点是重点及难点，单纯的语言讲解学生们很难理解，那么就可以选择制作教具直接演示，利用橡皮筋等物品让同学们制作教具，不仅锻炼了同学们的动手能力，也通过制作教具的过程掌握的知识。

三、利用实验探究活动，提高学习兴趣

实验是生物课堂中不可或缺的一部分，在实验过程中充分锻炼了学生的动手能力、克服困难的能力、思考能力以及归纳总结的能力。实验的过程是非常有趣的，其中会出现各式各样我们未曾见过的现象，开拓了学生的视野。让学生对生物实验充满兴趣，进一步激发他们对于生物这门学科的探索，激发学生的创新能力以及自主学习能力。

例如：在学习显微镜的使用，观察洋葱表皮细胞这节课程中，首先带领学生要做的就是制作洋葱表皮玻片标本，在制作的过程中锻炼了学生的动手能力，在实验中可能会遇到各种困难和错误，通过各种方法和尝试去解决问题，纠正错误，提高了学生们的面对困难的勇气，同学之间也可以相互帮助，相互交流。在使用显微镜的时候，学生们又看到了另一个不同的世界，他们未曾想到肉眼难以看清的洋葱表皮细胞经显微镜放大以后会呈现出这样的景象。通过观察洋葱表皮细胞，学生们也会对所看到的细胞结构提出一系列的问题，例如：在制作临时装片时，为什么要加水？通过观察和解决问题，使学生们能够在实验的过程中，享受实验带给他们的成就，也可以在实验中获得大量的知识，提升他们对生物课的兴趣。

在学习七年级下册《神经调节的基本方式》这一节时，本节有膝跳反射的实验，这个实验是一个非常典型的神经反射实验，而且这实验不需要复杂的实验器材，在教室就可以完成，实验效果很明显，学生们通过这个实验对神经调节这一知识点加深了理解，也活跃了课堂气氛。

在学习八年级上册《人类对细菌和真菌的利用》这一节中的“发酵现象”实验，这个实验的实验材料是：锥形瓶、酵母菌、气球、糖。这个实验可以在教室中直接展示，也可以让学生在家里做这个实验，因为实验中的锥形瓶可以用其他容器代替，比如用矿泉水瓶代替锥形瓶，瓶口套上气球，一节课的时间实验现象就很明显，通过这个实验学生们很好的掌握了发酵现象，对实验现象印象深刻，对做实验也表现出了浓厚的兴趣，很好的解释了生活中发酵现象，这也为学习高中的《呼吸作用》奠定了基础。

四、 利用多样的课堂提问，提高学习兴趣

想要提高学生的学习兴趣，就要让他们主动地去学习，而课堂提问对于学生主动学习起着至关重要的作用，有效的课堂提问能够让学生积极的参与到课堂中。而对于有效的课堂提问的界定，我认为就是那些能够引起学生注意和兴趣且不偏离知识点的提问。面对这样的提问，学生们会激动主动的参与到学习中，让学生带着问题去学习，在学习中思考问题。有助于学生提高分析、理解、判断、总结的能力，从而使生物课堂教学的质量和学生的的综合素质得到提高。

在创设问题情境导入新课时可以课堂提问增加悬念，或者提升趣味性，例如在学习八年级上册《腔肠动物》时给出海葵的照片？提问：这是植物吗？根据已有的生活常识，大多数学生会回答说是植物，一少部分学生会认为不是植物。通过一个简单的问题，提前设置悬念：海葵到底是什么生物？如果不是植物更会引发学生的思考，对接下来的教学具有积极的意义，也会对生物的学习更加感兴趣。

在讲课之前针对本节的重难点，提前布置问题，例如在学习八年级上册《社会行为》这一节时，根据教学目标提问以下问题：1、动物的社会行为具有哪些特征？2、动物群体中的信息交流方式有哪些？3、动物群体中的信息交流对动物生存具有什么意义？让学生可以带着问题有针对性的学习，结成小组合作完成相关的问题探究，带着问题去学习这一节内容都可以达到自学的目的，这样不仅提高了学习兴趣，还提高了自主学习的能力和合作探究的能力。

面对新时代的学生，新时期的变化，我们必须紧跟时代步伐，提出新的授课理念，使用新的授课方法，使学生从一个课程“听课者”变成课程的“参与者”，变被动接受知识为主动获取知识，提高他们对生物课的兴趣，让他们在学习课程的同时融入课程中，积极主动的去探索，在学习中学会思考、判断、总结，这样老师教的开心，学生学的快乐，课程的质量也会有质的提升。

参考文献：

[1]冯春海.初中生物教学中如何提高学生的学习兴趣[J].当代教研论丛，2019（6）.

[2]唐荣凤.如何提高學生对初中生物课堂的提问兴趣[J].教育教学论坛，2014（5）.