曾秋英

【摘要】“双减”政策下的教育理念具备显著的基础性、教学性与发展性，立足于该教学理念展开相关知识内容的作业设计，可有效降低学生的课堂学习压力，促进小学数学课堂教学质量的提升。因此，数学教师在进行作业设计时，需尽可能按照数学学科具备的特性，关注学生的个性化及在课堂上的主体性，并设计相应的数学作业，促进数学课堂教学效率的提升。本文以优化小学生数学作业设计为主要内容，希望能够给相关教育工作者提供一定的帮助。

【关键词】“双减”政策;小学数学;作业;优化设计;策略

作业是课堂内容的延伸，经过优化设计的数学作业，不仅能有效帮助学生巩固已学的知识，进一步增强与提高学生对于已学知识的深化理解与高效记忆，而且还能有效检测出学生对教学内容的实际掌握程度。完成作业既是学生对于自身学习状况逐渐深化认识的过程，又是学生自我价值实现的一个过程。随着素质教育理念的逐渐深化，教育改革工作得到了进一步落实和有效推进。在该背景下，“双减”政策应运而生，依据“双减”政策的相关要求，教师需要设计形式创新、内容精练的作业，使教学与学习效果得到明显提高，这样才能有效减轻小学生的作业负担，并在测评时发现学生的优势和天赋，让学生的未来可期。

一、设计生活化作业，体现作业的现实意义

数学学科开展实践性教学，主要是将小学生当前的生活经验与学习有效结合，以达到深层学习的目标。……