刘丽芳

摘  要：高质量的习作教学是拓展学生语文视野、深化学生语文知识理解的有效方式。但是，部分教师过于关注学生对习作知识的应用，而忽略了学生习作能力的提升。基于此，文章深入探究小学高学段语文习作教学的有效性策略，以提高小学语文习作教学的质量，为学生习作能力的发展提供一些参考。

关键词：小学语文;习作教学;策略探究

小学是学生形成各项基础能力的重要阶段，教师在这一阶段开展高质量的习作教学活动，不仅能深化学生对习作知识的理解，还能加强学生对习作知识的应用，从而提高学生的习作成效。但是，在当前的小学语文习作教学中，大部分教师更关注学生对理论知识的机械记忆，习惯于通过反复的练习活动强化学生的习作应用能力，导致学生对习作知识的学习兴趣较低。为此，创新小学语文习作教学形式、激发学生的习作学习兴趣、强化习作知识的应用是教师需要重点关注的问题。

一、小学高学段语文习作教学的重点

笔者认为，小学高学段语文习作教学应该重点关注以下三点：不拘泥于形式、立足实际生活、提升学生的应用能力。

不拘泥于形式，主要是指教师课堂教学活动的开展不能局限于某一种习作形式。在习作指导的过程中，提出的问题要具有开放性。通过分析统编版《义务教育教科书·语文》（以下统称“教材”）目录可以看出，在高学段习作教学内容中很少出现“记……事”“就……开展描写”这种习作主题被明确限定的内容，无论是在习作题材还是内容上都比较开放，这就要求习作教学无论在形式还是内容上都要具有一定的灵活性和开放性。