孙丞 刁心薇

【摘要】目前，混合式教学将传统教学和网络教学相结合，已成为推进高校教学改革、提升教学质量的重要方式.文章针对高等院校本科大课堂教学中面临的困难，以“应用回归分析”课程为例，探究适合大课堂的混合式教学方法，围绕课前、课中、课后三个阶段对线上、线下资源进行整合，并从教学流程和教学方式两个方面提出适于大课堂的混合式教学策略.

【关键词】混合式教学;大课堂;应用回归分析

【基金项目】河北工业大学2019年度本科教育教学改革研究项目（201903025）

一、引言

随着高校的扩招，大学生专业必修课的上课人数逐年递增，很多热门专业的授课班级人数已超过课程实际的承载量，一些课程的人数甚至达到了每节课150人左右.如此大规模的课堂环境给教师授课和学生学习均带来了负面的影响，具体表现为：（1）教师讲授多，学生参与少，师生难以进行有效的讨论和交流.（2）教师无法监督所有学生的学习状态，当个别学生在课堂教学的过程中出现“走神”“溜号”现象时，教师不能及时发现，导致学生的学习效率不高.（3）在课下，部分教师没有采取有效的方法激发学生自主学习的热情.（4） 成绩评定方式较为单一，多以期末试卷成绩为主，而对学生学习过程和态度的评价相对较少，难以提高学生的学习主动性和学习积极性.上述问题如果不能得到妥善的解决，就会严重影响专业必修课的教学效果，难以达到专业必修课的要求……