邓玉珍

◆摘  要：数学的学习需要学生足够认真和仔细，这样学生才会少犯一些错误并且把数学学得更好，但是一味地要求学生认真细心，就会忽略对学生数学思维能力的培养。小学生接触数学知识的时间并不长，他们的数学思维能力往往不太好，这对数学学习是很不利的。教师可以使用方法多样化教学使学生在学习数学时多思考，并且提升学生的思维能力。

◆关键词：小学数学;方法多样化教学;数学思维能力

一、引言

良好的数学思维可以帮助学生更好地理解数学知识，也能帮助学生把数学知识学得更快更好。如果学生缺乏良好的数学思维，就会被动地学习数学，这种主动性不强的学习没有很好的效果。教师在数学教学中使用多样化教学方法可以使学生在学习时多思考并且能够更加主动地学习，这样，学生的学习效率也会提高。

二、如何用方法多样化教学提升学生的数学思维能力

（一）提高学生学习数学的积极性

如果学生能更加积极地学习数学，就能做好课前预习并且在预习时多思考数学问题。教师直接教学生会把所有的知识点都讲得清清楚楚，学生理解起来很简单，但是这样的数学学习会比较被动，学生对数学问题的思考还不够多。当学生能更积极主动地学习数学知识并且做好课前预习时，虽然学生在预习时会遇到很多问题，学习知识的速度会比较慢，但是学生会对数学知识有比较多的思考。教师应该提高学生学习数学的积极性，鼓励学生做好数学预习。

例如，在学习“角的度量”之前，教师可以简单地介绍一下“角”，然后用电脑把生活中关于“角”的图片放给学生看，问学生图片里的角有什么不同，让学生做好预习，在课本里找答案。通过观看“角”的图片，学生对要学习的数学知识有了更多的了解，这种教学方式也能引起学生的学习兴趣，可以使学生更积极地预习数学知识。在预习时，学生思考“角”之间的区别，也大概知道了度量角的方法。通过充分的预习，学生对数学知识有了更多的思考，多思考数学问题也提升了学生的思维能力。由于学生在预习时已经思考了很多数学问题，教师适当地点拨学生，学生就能在思考之后很快地弄明白比较难的知识点。教师应该鼓励学生做好课前预习，用方法多样化教学使学生更加积极主动地学习数学，学生能在预习时多思考数学问题，就可以提高自己的数学思维能力。

（二）鼓励学生多思考数学问题

数学学习不能死记硬背，学生还应该多思考数学问题，学生会把经过思考学会的数学知识记得更牢，这样的数学学习也会更有效果。但是在以往的数学教学中，学生的数学学习比较被动，大多数学生只要听教师讲数学课就能学会很多数学知识。学生自己学习时会遇到很多问题，学习知识的速度还比较慢，而听教师讲課就能把知识学得更快也更轻松，于是很多学生都等着教师讲解数学知识，自己很少思考数学问题。由于学生缺乏对数学问题的思考，他们的数学思维能力很难得到太大的提高。为了提升学生的思维能力，教师可以鼓励学生多思考数学问题。

例如，在讲“平行四边形和梯形”时，教师可以多问学生一些问题使学生能多思考。教师可以问学生平行四边形和梯形的区别和联系是什么，学生经过思考和查找课本都有了自己的答案。教师再找学生起来说出自己的答案，让其他学生思考自己的想法和别人的想法有什么区别。通过不断的思考，学生把问题回答得更好了，也对学习的数学知识有了更多认识。经过思考，学生能把数学知识学得更好，也更容易养成良好的数学思维。如果学生不会主动思考数学问题，教师就可以适当提出一些问题让学生进行思考。

（三）对学生进行适当的训练

要想提升学生的数学思维，必要的思维训练必不可少。经过数学思维训练，学生的反应会更快，也能有更好的数学思维。做数学练习题就可以很好地训练学生，学生会在训练中思考很多数学问题，并且能通过训练更快地思考出问题的答案。当学生思考问题的速度得到提高，也能把数学练习题做得更好时，学生的数学思维也会得到提升。数学训练还可以检查学生对知识的掌握程度，如果学生需要很长时间才能思考出问题的答案，或者根本思考不出问题的答案，就说明学生对相关知识掌握得还不够好。

例如，教师可以在讲完“小数的加法和减法”后让学生进行半小时的数学训练，到了规定的时间再告诉学生正确答案并且讲解每道题目。在进行训练时，教师发现有的学生很快就做完了所有题目并且把题目做得很好，而有些学生则做得很慢。数学思维较好的学生一般能把题目写得又快又好，而数学思维较差的学生在写题目是会比较吃力。教师可以通过学生写题目的情况再次训练学生，多给数学思维较差的学生一些提升思维的机会。通过数学训练，每位学生的数学思维都得到了提升，数学思维较差的学生也能很快地思考出数学问题并且提升自己的思维能力。教师应该在讲完数学知识之后适当地训练学生，让学生在训练中提升自己的数学思维能力。

三、结语

如果学生拥有了良好的数学思维，就可以更有效率地学习数学知识。为了提升学生的数学思维，教师可以运用方法多样化教学。教师可以在进行数学教学时提高学生的学习积极性，让学生做好预习并且在预习时多思考数学问题。教师还可以鼓励学生思考数学问题，让学生在思考中学会数学知识。当教师讲完数学知识时，还需要及时训练学生，通过训练提升学生的数学思维。

参考文献

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