秦旭阳

◆摘  要：在素质教育全面普及的今天，教育教学工作也越来越强调和注重培养学生的综合素质。基于此，在高中政治议题式教学中，我们不但要做好基础的学科知识教学，还应当注重在教学实践过程中将正确的价值观和正面积极的思想态度传递给学生;这既是教育工作开展过程中的一种必然要求，也是培养学生综合素质的必然途径。这既有利于高中政治课堂教学质量的提升，也有利于中學阶段学生心理的健康成长，综合素质的全面发展。本文主要探究在高中政治议题式教学实践过程中如何帮助高中学生构建积极的心理场。

◆关键词：高中政治;积极心理场

心理学研究表明，个体的情感态度和行为受环境的影响极大。学校及班集体这个团体环境对学生这个个体的态度和行为有着重要的影响。教师在班级内创设一种积极的集体氛围，形成一种积极的心理场，能够充分的激发学生内在的积极力量;有利于引导学生积极向上，促进其综合素质全面发展。

学校环境的积极心理场，是在积极心理学的基础上，通过创设更有利于学生综合能力成长的整体心理环境，以帮助学生不断朝着更加优秀的方向去发展。

实践证明，积极心理场可以在很大程度上提升学生在面对学习时的心理积极程度;当学生能够秉持着更加乐观的心态来面对相应的学习活动时，他们的学习效率以及综合学习效果也将得到大幅度的提升。由此可见，积极的心理场对于学生的学习和成长都有很大的帮助，积极心理场的构建既可以帮助当代的中学生逐步养成正确的思想观念以及心理态度，让他们能够实现心理上的不断成长，又能够让高中阶段的政治教学课堂在积极心理场的影响下实现教学水平以及综合质量的不断提升。

在实际的积极心理场构建过程中，我们不仅要注重结合学生实际成长的生活环境，还应当从学生的学习、生活以及情感等多方面来展开探索。本文将对高中政治教学中有关学生积极心理场的一些合理构建进行探究。

一、普及心理知识 提升课堂效果

部分中学阶段学生在面对学习时难免感受到来自各方面的压力，这种压力不仅会影响他们思维的活跃度，还会在很大程度上影响课堂的整体教学效果;因此在课堂上，我们作为一名政治教师就有必要向学生普及积极的心理学知识。这种积极心理学知识的普及不仅可以在一定程度上影响学生的课堂学习心态，同时也能够将正确积极的心理态度逐渐传递给学生。王阳明心学认为，我们看待事物，是以心照物，只有无私欲遮蔽的纯正本心才能够明照万物。这一点运用到高中政治课堂教学活动当中也是同样适用的。当学生能够以纯正本心积极的心态来面对学习时，学习将会进入一种高效的状态;学习的整体效果也会大大提升。

例如《我国的个人收入分配》这一节知识内容，因为距离学生生活实践有些距离;在教学时如果只是单纯直白地讲解这部分的内容，学生其实很难引起共鸣，学习的积极性自然也不会很高。这时我们教师就可以选择借助积极心理学的相关理念以及议题式教学的这种模式来展开课堂教学。教师可以给学生设置一个场景，让学生想一想，如果自己每个月收入二万元，那么你将怎样来分配这笔收入？这个情景其实就是一种积极的心理暗示。当教师通过提出具体问题的方式来为学生指引思考方向时，就是在利用议题式教学的模式来为学生们创设一个真实的场景，学生就会自动带入自己，畅想自己事业有成，收入颇丰的样子;然后再结合政治课本上的相关内容来引导学生进行积极的思考和分析，就会取得很好的课堂效果。

通过这种方式的引导，学生也会逐渐形成一种更加积极的心理思维模式，这不仅是积极心理学的一种有效普及方式，同时也更有利于促进政治课堂教学活动的高效开展;因为在这种积极的心理环境下，学生也会更有热情地来面对相应的政治知识学习活动。在普及积极心理学的过程中，我们不但可以采用议题式的教学模式来为学生们构建一些真实的场景，并以此来对学生展开相应的普及，还应当在教师团体中展开积极心理学的普及。因为教师们的心理状态也会对学生产生直接的影响;当教师们也能够具备比较积极的心理状态时，他们才能够更好地帮助学生建立积极的心理场。

二、创设氛围 构建积极心理场

在中学阶段，学生已经具备了一定的思想观念的个人态度;在遇到问题的时候也会有一套属于自己的思维模式。但由于高中生仍然处在一个身心不断成长和发育的阶段，所以他们也很容易出现各种心理问题，这就需要我们为其创设一个更加积极的心理场氛围，这时教师也可以选择在政治的课堂上利用议题式教学模式来为学生们构建更加积极地课堂学习氛围。

在教师正面积极的指引下，学生不仅能够更快更好地进入到积极的心理状态中，还能够很好地避免各种心理问题的困扰;因此我们教师就需要在实际的高中政治教学课堂上根据实际的教学内容选择合适的素材来为学生打造积极的心理场氛围，并以这种氛围来带动学生的心理状态实现转变，在实践教学的过程中，教师的这种引导对于培养学生的积极心理将会很有帮助。在具体的议题内容思考和探究环节中，学生们也会对政治课程的教学形成更加深刻地理解，这不仅能够促进学生形成更加积极的心态，同时也能让政治课堂教学在议题式的教学模式下实现综合质量的不断提高。

例如在教学《价值与价值观》这一节内容时，教师就需要引导学生意识到热爱生命、积极生活所具有的重要意义;不仅如此，教师还可以给学生播放一些积极生活的视频内容，为学生营造一个积极的课堂整体教学情境，以情境来带动学生的心理状态，并在此基础上为学生打造一个积极的心理场氛围，并让学生逐渐意识到积极的心态对于自己的价值观的形成有着不可估量的影响。除此之外，教师还可以围绕议题给学生们提出几个问题，比如你认为怎样的生活才是有意义的？我们可以通过做些什么事情来让自己更有价值？

三、笃定心志 提升热情

王阳明《勤学》有这样一句话“凡学之不勤，必其志尚未笃也。”这一观点其实也是在强调要想使人勤勉于学习，必然要先使其具备笃定的心志，而我们所做的构建积极的心理场，提升学生的学习兴趣，其实也是在帮助学生不断笃定自己的学习心志。

在思想政治课堂上，学生通常会觉得政治学习内容比较枯燥乏味，这就会导致学生在学习政治的时候提不起兴趣，这在一定程度上会影响政治这门课程的综合教学效果，同时也不利于学生政治综合素养的提升。此时，我们就可以选择合适的情景结合政治的具体教学知识，通过创设积极的心理场景，笃定学生心志，来提升学生对政治的学习热情，调动学生的课堂活跃度，从而让学生更加积极地投入到政治的相关学习活动中。

提升学生的兴趣，强化政治教学相关活动的趣味性，这一过程既能有效地促进高中生积极心理场的构建，同时也能让政治教学与实际生活之间具备更加密切的联系;与此同时，结合课程内容所展开的议题式教学也能够让学生们对政治的相关知识产生更多的联想和思考，这既有利于巩固学生的政治思维逻辑能力，同时也有利于提升政治教学课堂的综合质量。

例如在教学《我国的基本经济制度》这部分知识内容的时候，教师就可以先向学生展示一些真实生活中的场景画面等，然后再让学生来思考一下不同的经济组成成分之间有什么区别？并根据本节课的议题内容来为学生们提出几个问题，例如说不同的经济制度背后所代表的政治背景是怎样的？为什么我国会选择实行现在的这种基本经济制度？最后再来总结概括我国所实行的基本经济制度。在这一过程中，各种真实的生活实例内容不但可以强化政治教学活动整体趣味性，同时也能让学生对政治的相关学习产生更浓厚的兴趣。

四、丰富環节 增强体验

素质教育不仅要求我们要培养学生的文化知识水平，同时也应当要注重提升学生的自主学习以及探索意识;基于这一前提，我们也可以在议题式的教学实践模式中构建积极的心理场，为学生设计多种多样的课堂活动环节，以多样化的政治课堂活动环节来丰富学生的学习体验，并在这一过程中不断提升自身的政治学科素养。

对学生来说，在小组讨论的过程中，他们将会更加轻松且相对自由积极的参与到课堂的学习与探究思考活动中。这种方式不仅更好地照顾到了全体学生，同时也在政治教学的课堂上构建起了一个相对积极的心理场，在这种整体氛围的带动下，高中生们也会更积极地与小组成员们展开讨论，并主动去寻找问题的答案。

例如在教学《中国共产党领导人民站起来、富起来、强起来》这一节具体知识时，教师就可以将学生分成不同的小组，然后让学生在小组内进行问题的探讨和知识的探索活动。为了让学生的自主探索学习活动更有目标性，教师还可以给学生安排相应的探索任务，例如说教师可以给不同的小组分配不同的任务，然后再让学生通过小组讨论的方式来总结出这些任务的内容，例如中国共产党领导中国人民取得了哪些成就？中国共产党在带领人民奋起的道路上都经历了那些挫折？通过对这些问题展开议题探讨，学生们也会更加深刻地体悟到中国共产党领导中华民族实现伟大复兴，是历史的选择，是人民的选择，是正确的选择。

五、及时鼓励 正向反馈

中学阶段学生往往会有很强的自尊心以及好胜欲，此阶段的他们急需得到来自外界的肯定和鼓励;因此作为教师的我们也需要及时地给予学生一些鼓励和肯定，教师给予学生的这种鼓励不仅有利于构建积极的心理场，同时也将有助于打造更加优质的高中政治学习环境。

在实际的政治教学课堂上，有些学生虽然本身能力并不强，但是只要这些学生能够在课堂上进行积极主动的思考和学习，及时与教师进行沟通和互动，教师就应当给予他们及时的鼓励和肯定;这种来自教师的肯定不仅能够有效地帮助学生构建起积极的心理场，同时也有利于学生自信心的培养。

在评价和分析学生的时候，教师需要做到从多个角度多个方面来综合考虑，只有这样才能够让评价更加客观，当发现学生产生了积极的改变之后，就要及时的给予表扬和鼓励;这种积极的反馈方式不但可以在很大程度上促进学生形成积极的心理场，同时也能够让课堂整体教学水平得到不断地提升。

六、情感渗透 全面发展

正如王阳明《传习录》所说“种树者必培其根，种德者必养其心”，学生心性的培养，和积极心态的养成，不是一蹴而就的;是需要在长期的教育过程中不断坚持下去的一项持久性教育工作内容;因此，我们作为教师就需要联合学生家长，加强家校之间的教育合作，为学生打造积极的心理场，然后在教师和家长的共同助力下逐步形成积极向上的个人心态;这也是构建积极心理场的一种有效措施。

例如教师可以在学校日常的教学和生活过程中多与学生进行轻松愉快的交流对话，以此来拉进彼此之间的关系，还可以挑选一些正能量的时事政治内容传递给学生。除了学校之外，我们还需要与学生家长进行及时沟通，并将学校的教育理念告诉学生家长，从而让家长能够在家庭教育中也运用正确的教育理念和思路。

这种看似日常的情感教育环节其实对于构建积极心理场是非常有帮助的，在这种积极心理场的构建和影响下，高中生们也能够实现更加积极向上的成长，所以注重日常情感的渗透教育也会有利于提升高中政治的教学实践效果。

总之，在高中政治教育实践活动中，构建积极心理场对于学生的健康成长以及全面发展都有着十分重要的影响;为了更好发挥思想政治这门学科所具有的教育意义，在议题式教学模式中，我们要运用科学的教育理念，充分运用好各种科学的教育手段，从多个角度出发，充分做好课堂的教育教学活动设计，来为学生构建积极的心理场;并让学生在这种积极心理环境引导下更加高效地进行学习活动。这既有利于不断提升高中政治课堂教学的整体水平，同时也有利于学生综合素质的提高。

参考文献

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