向燕

◆摘  要：随着教学改革的不断推进，我国高中政治的教学效率逐步提高，但依然有部分政治教师思想观念落后，采用传统以讲为主的教学方式，没有实现高中政治课堂的效率最大化。本文从高中政治课堂存在的基本问题出发，深刻反思，基于问题提出构建高中政治高效课堂针对性策略，以提高我国高中政治教学效率，贯彻政治学科核心素养，坚定立德树人的目标。

◆关键词：高中政治;高效教学;构建与反思

随着新课程新教材新高考改革的不断推进，对教师提出了更高的要求。高中政治教师在这改革的洪流中，也应与时俱进，借助新课改的契机，转变教育观念，更新教育方式，倡导有效的课堂模式，全面挖掘学生潜能，贯彻学科核心素养和课程目标，落实一层四核四翼，为中国特色社会主义培养全面型人才奠定良好基础。为实现上述目标，我从高中政治课堂存在的问题出发，提出自己的建议和策略。

一、高中政治课堂教学存在的基本问题

由于教师生长的环境和长期的教学习惯，传统教学理念在教师观念中仍占据主导地位，教学方法落后，部分高中政治教师的课堂出现“一言堂”，教师以讲授为主，主宰课堂，课堂气氛沉闷，师生缺乏互动、沟通，一节课下来，教师精疲力竭，学生昏昏欲睡，收效甚微，更谈不上教学目标的实现。

在“讲授制”课堂的引导下，学生的自主思考能力、自主学习能力没有得到培养。高中政治的内容蕴含着丰富的哲理知识和人生智慧，需要学生自己多加思考，才能参悟其中的知识和道理。而当前的高中政治教学中，大部分教师都不注重培养学生的自主学习能力，主要采用给学生灌输书本知识的教学方式完成政治科目的教学，会使学生产生强大的依赖性，失去了主动思考问题、独立学习的能力。

主观上教师教学方式一成不变，因循守旧，客观上绝大多数学校班级人数过多，因材施教的教学原则没能很好贯彻，也是高中政治教学存在的问题之一。由于高中阶段学生考试压力较大，学习进度紧张，大多数教师会更注重完成教学目标的速度，而忽视学生对课堂知识的掌握程度，也忽视了学生的个性能力发展。如果不深入了解学生的个性特征和学习能力，教师很难针对性地开展政治课堂教学，实现因材施教的高效教学，其效果可想而知。

二、高中政治高效教学课堂的构建策略

在理清高中政治教学存在问题的基础上，本文提出创设生动课堂情境，激发学生学习兴趣的建议，以吸引学生积极参与政治课堂，保障高中政治教学课堂的活跃性。在高中政治的教学过程中，养成师生互动的教学习惯，可以有效增加师生沟通的机会，实现师生共同进步。最重要的是，高中政治教师需要转变教学方式，提高政治教学效率，推动新课程改革的步伐。最后，高中政治教师必须实施因材施教的教学策略，全面培养学生各方面能力，为中国特色社会主义现代化建设培养全面型人才。

（一）创设课堂情境，激发学生学习兴趣

新颖、有趣的课堂情境，可以使枯燥无味的政治课堂知识活灵活现，将“教师主动讲”变为“学生主动学”，提高学生学习主动性。情境的创设，不仅是高中思想政治新课程标准的要求，也是高考考试的要求。在高中政治的教学中，教师应根据课本内容和学生的学情，结合国内国际大事和热点问题，量身定做，创设具体生动的课堂情境，有利于激发学生学习政治知识的兴趣，调动学生思考和探究的积极性，从而在宽松和谐的环境中获得知识，增强能力，落实学科素养。

在学习高中政治必修一第四课第二框《实现中华民族伟大复兴的中国梦》时，我们可以以袁隆平爷爷的“禾下乘凉梦”和“杂交水稻覆盖全球梦”作为导入情境，引起学生共鸣，唤起家国情怀意识，自然而然把学生带入课堂，由千千万万的梦共筑中国梦，加深学生对中国梦的理解。在学习高中政治必修二第二课第二框《更好发挥政府作用》时，可借助新冠疫情中，我国经济和美国经济进行比较，中国经济呈现正增长，而号称帝国的美国却呈现负增长，从中挖掘中国经济发展的背后，我国政府是如何助力经济发展的，我国政府是如何作为的、如何履行职能的、如何进行宏观调控的，怎样的努力，才能在复杂恶劣的国内国际环境中支撑经济发展，政府的形象深入学生心灵，让学生认识到祖国的强大，更加认同我国的社会制度，坚定自信，学习的动力自然生成，迅速把精力投入到课堂学习中，学习效率的提高变成现实已不遥远。

所以，教师一定要立足实际，必须创设吸引学生的情境材料，才能适应新课改和新时代的要求，最大限度调动学生的积极性，吸引学生的注意力，提高课堂教学的效率。

（二）加强师生互动，形成合力，实现共同进步

教学是教师与学生的互动过程，只有教师的教，没有学生的学，谈不上教学，更谈不上教学的效果有多高，必须是师生共同参与、共同协作的过程。在高中政治教学的过程中，教师应充分注重师生之间的交流，帮助教师及时掌握学生学习情况，有针对性进行教学，学生问题及时反馈，追求真理的创造性思维得到提升，有利于实现师生的共同进步。

首先，在课前预习过程中，教师应提前收集学生对课堂教学的期待，进行师生的互动与沟通。在高中政治教学中，大多数教师与学生的课前沟通都十分有限，不足以使教师收集学生对课堂教学的看法，也不足以帮助教师制定详细的教学计划。上课前，教师一定收集学生的预习情况，才能把握课堂的重心和指向，具有目标性的進行教学设计。其次，在高中政治课堂教学过程中，小组讨论是最佳的互动方式，可以保证每位学生的课堂发言机会。小组教学的学习方式，是帮助每位同学积极参与课堂的最佳方式。高中政治教学过程中，教师可能会对许多重难点知识点进行讲解，需耗费大量精力和时间，最后却收效甚微。教师精设议题，运用小组合作的方法，分小组对问题进行讨论，学生参与的过程，就是学习的过程，教师再提炼归纳，知识自然生成，重难点得到突破，加深了学生对知识的理解。最后，教师在课堂教学和课后复习过程中应注意学生的学习进度和知识掌握情况。课堂教学结束后，教师应及时接受学生的反馈，关注学生复习状况，保证与学生之间的互动与沟通，再根据情况制定下节课的计划，长期下去，师生会共同进步。

从课前预习阶段开始，加强师生互动，可以帮助教师了解学生关于课堂教学的想法;在课堂教学中创建师生互动与交流的渠道，可以有效保障学生积极参与课堂，实现新时代课堂改革的全新局面。在课后复习中始终保持教师与学生之间的互动频率，可以有效培养师生感情，实现师生共同进步。

（三）转变教学方式，提高政治教学效率

传统教育方式和教学理念给我们带来最大的弊端，就是教师习惯性地把控整个课堂，导致学生自主学习能力、独立思考的逻辑能力得不到发展。今后的高中政治教学过程中，教师必须跟紧时代的步伐，借助科技的力量，转变教学方式，提高政治课堂的教学效率。

首先，教师可以结合新媒体信息技术，将枯燥的政治知识以思维导图、动画等生动有趣的形式展现出来，转变传统的一块黑板一支粉笔的教学方式。高中政治蕴含着丰富的知识和技能，教师可以通过多媒体信息技术的优势，将复杂知识简单化，使政治知识变得活灵活现。把比较枯燥乏味的知识，以动画、视频、音频等多种形式展现出来，使单调的政治知识变得生动有趣，有利于学生思维参与到课堂中来，便于理解和掌握知识，学习效率会大大提高。在学习高中政治必修三第二课第一框《始终坚持以人民为中心》时，我们可以组织学生看视频《这百年》，让学生了解百年辉煌成就，感悟中国共产党的伟大，提高拥护中国共产党的政治认同感。在遇到比较难学生不易懂的问题时，我们也可以播放微课，改变一种方式呈现，也会收到意想不到的效果等。其次，教师可以采用师生互动、小组讨论、学生提问等多种形式变革教学形式，增强师生、生生之间的互动与交流，使学生更快地吸收课本知识，使教师更好地了解学生学习进度，开展针对性教学。师生互动，可以实现教师引导学生参与课堂的教学目标，保证学生的课堂参与度。小组讨论，可以最大程度地保证学生与学生之间的互动与沟通，实现学生参与课堂的教学目标，保证学生做课堂的主人。学生提问的教学方式，既可以解答学生心中的知识疑问，也可以培养学生自己提出问题、独立分析问题、全面解决问题，无形中培养学生的逻辑思维能力。最后，教师也可以课堂延伸到课外，学生进行一些生活实践，比如社会调查、走访社区、参观博物馆、志愿小记者、模拟政协提案等，通过实践活动，了解社会与生活，有利于增强兴趣和政治课的理论学习。

教学方式很多，我们要善于学习和使用，努力提高自己驾驭课堂的能力，为学生的发展提供更好的平台，以达到政治课效率的最大化。

（四）实施因材施教，全面培养学生能力

在新时代课程改革中，教师因材施教的教学策略始终是改革的重点部分。教师必须充分了解各个学生的学习基础，充分发掘每个学生的潜能，善于发现每个学生身上的闪光点，培养中国特色社会主义建设需要的、合格的社会主义接班人。

首先，教师必须细心、耐心，了解学生先前的学习基础，关注学生现在的学习进度，进而发掘学生在政治方面的学习潜能。每个学生都有自己身上的闪光点，高中政治教学过程中，教师必须善于观察，发展学生在学习政治知识时不同的优点，充分挖掘学生的潜在优势。其次，教师应根据学生的学习基础和学习进度，制定详细的教学计划，使每个学生都可以紧跟课堂脚步，实现教学的真正意义。受家庭成长环境和个人性格经历影响，学生的学习方式和学习快慢程度都各有不同，教师必须善于发现，了解每个学生的学习特性，开展针对性教学。最后，教师必须创建接收学生课后反馈信息的渠道，认真听取学生对课堂知识的吸收程度和对课堂教学的意见，并根据学生的反馈信息及时调整教学计划。

三、高中政治高效教学课堂构建的反思

在构架高中政治教学课堂过程中，教师必须注重教学质量与教学效率的双赢，不能忽视任何一方面。在提高教学效率的时候，教师不能忽视高中政治教学的质量，不能只追求教学目标的完成，而忽视了学生对知识的掌握程度。教学效率的提升，本身应包含学生对知识掌握程度的提高和学生独立思考能力的提高。

教师也可以积极向其他优秀教师学习，借鉴其他教师的成功经验，尽最大努力帮助学生实现政治知识的高效学习，提高政治课堂教学效率。任何一个成功者都是站在巨人的肩膀上的，因为可以看得更高、更远。高中政治教师自身教学能力的提高，有赖于教师的虚心求教和耐心学习。在教师交流活动中，高中政治教师可以针对自己困惑的教学点进行虚心求教，努力为学生呈现优秀的课堂教学内容，实现教学水平的提高和自身综合素质的进步。

四、结语

高中政治教学中高效课堂的构建，需要教师的长期坚持和不懈努力。高中政治教学的初始阶段，教师需要转变传统教学理念，创建新颖的课堂情境，吸引学生的课堂学习兴趣;教师需要增加师生互动交流的机会，借助多媒体信息技术实现教学方式的创新，提高政治教学效率。整个高中政治的教学过程中，教师必须贯彻因材施教的教学理念，关注学生的身心发展，根据学生反馈情况及时调整教学计划，构建高中政治高效的教學课堂。

参考文献

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