张姣姣

摘要：阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，对增加小学生的识字量、培养小学生的语感、提高小学生的写作能力具有重要作用。根据《小学语文课程标准》的相关要求，教师应实现知识、能力和情感这三个方面的教学目标。文章基于深度教学理念，阐述了当下小学语文阅读教学存在的问题，提出了提高小学生阅读能力的策略。

关键词：深度教学;小学语文;阅读教学

随着创新教学理念的提出，一些新的教学理念应运而生，有效提升了小学语文阅读教学的效率。但是，着眼于未来人才的培养目标和社会需求，小学语文阅读教学还存在课后问题设计简单，知识获取重视浅层知识、轻视思维教育，对学生的思维培养和情感熏陶不足等问题。只有解决好这些问题，教师才能切实提高小学语文阅读教学效率，实现教学目标。

一、深度教学的概念

“深”的概念可以从《现代汉语词典》的释义中得到：深奥、精微。“深度”就是深奥和精微的程度，表示事物发展的程度。在小学语文阅读教学的语境下，深度教学应体现三个维度：知识深度、逻辑深度和情感深度。知识深度是指从语言学的符号、语法和表征方面认识知识的教学，它打通知識之间的联系，而不是停留在表面;逻辑深度是指在知识传授过程中培养学生思维的情况;情感深度是指在知识学习中学生思想方面的提升，心灵感受方面发生的变化。

在总结现有研究的基础上，笔者对深度教学的定义做如下陈述：深度教学是在基础教学之上向纵深度拓展，挖掘出更多的知识，抓住知识之间的本质联系，体现事物之间的变化规律。……