赵雪丹

摘要：近年来，随着人们对生活品质追求的提升，个性化、创意化、小众化等成为室内装修的标签，这对从业人员的综合素质提出了更高要求。在这一背景下，作为为社会输送人才的主要教育基地——职业院校，也需要相应地进行教学改革。目前，我国的室内设计教育工作已呈现出较为明显的创新化发展趋势，且于2020年引入“1+X”技能证书人才培养体系，为人才能力的提升提供了充足助力。文章简述了在室内设计专业教学中开展“1+X”技能证书人才培养工作的重要性，并分析了具体对策。

关键词：室内设计专业;“1+X”技能证书;职业教育

一、在室内设计专业教学中开展“1+X”技能证书人才培养工作的意义

（一）符合室内设计行业的需求

持续输出符合市场需求、行业要求的室内设计专业技能人才，是职业院校教育发展的重要走向。随着居住理念的革新，除实用性之外，人们越来越关注居住环境的舒适度和美观度，无论是买房还是租房，都有了装修的需求。而室内设计作为服务行业，要根据市场需求进行相应调整，加之网络信息平台的发展，使得室内设计服务不仅有面对面服务，还有在线服务，这些都对承载大众教育的职业院校教学工作提出了更高的要求。此时，“1+X”技能证书人才培养工作的开展，刚好可以满足职业院校的需求，它向学生提出“学历证书+若干职业等级证书”的专业要求，这不仅是一种实际需求，也是一种重要的走向，呼唤可持续发展的人才能力的建设与走向。

（二）推进职业院校室内设计课程改革

随着教育大众化的深度发展，职业教育逐渐走进大众视野，成为继普通高校之外的选择，然而在教育过程中，职业教育常常存在偏理論化、人才培养与实际需求脱轨、学生综合能力相对弱等问题。此时，“1+X”技能证书人才培养工作的开展，职业院校开始关注代表学生综合实力的学历证书和代表各项技能的诸多技能证书。这打破了原本室内设计教育的单一模式，可以引导学生关注自身综合技能的提升。具体到学校室内设计教育课程中，教师配备、课程设置、学习内容等都做出了调整，也为学生的学习带来更多可能性。“1+X”技能证书人才培养工作关注学生的人文素养、艺术修养、职业技能等方面，从各个角度提升学生的综合能力。

（三）培养可持续发展的学习能力

室内设计“1+X”技能证书人才培养工作的开展，不仅能提升学生的综合能力，还为培养学生的自主学习能力奠定基础。室内设计专业涉及技能非常多，如学生需要掌握Auto CAD、Corona、VRay、Skethup、Photoshop、3D max、Enscape、三维家等基础技能，还需要具备施工工业、软装理论、人体工程学等相应的理论知识。再加上类似的软件更新速度相对快，且新的技术源源不断出现，学生需要不断磨砺技能、学习技术，才能提高室内设计水平。

在“1+X”技能证书人才培养工作中，教师会有方向地设定培养目标，学生也能够在明确的证书目标体系下找准发展方向，提升个人专业技能。同时，学生的自主学习意识能够充分调动，多数学生均能够自主地生成学习计划，安排学习时间和学习项目，锻炼自身的专业能力和专业素养。证书对学生是一种激励，能使学生逐渐转被动学习为主动学习，找到学习的方向和趣味。

（四）实现校企合作的深度交流革新

“1+X”技能证书人才培养工作也推进了校企合作的发展。如今，校企合作形式得到长效发展，成为职业院校学生搭建的步入职业的桥梁。在“1+X”技能证书人才培养工作中，首先，学生可以学习和考评的证书有很多，职业院校需要进一步完善职业规划相关教育。针对校企合作中的具体项目，教师可以从具体的企业需求着眼，挖掘需求，并最终推荐给学生，使学生找到明确的方向。其次，校企合作的核心价值能够得到充分体现，既能提升学生的专业能力及素养，又能够为深化学校与企业之间的交流深度，为企业提供专业人才，达到互惠共赢的局面。

整体而言，随着校企合作的发展，学校可以与多家企业开展深度合作，获取新鲜的设计案例、岗位需求，也作为推荐单位，将优秀人才输送到企业。

二、“1+X”技能证书人才培养工作中室内设计课程改革措施

（一）革新室内教育理念

“1+X”技能证书人才培养工作的开展在一定程度上推进了室内教育理念的革新。其中，“1”可以理解为学历证书，学历证书全面反映职业院校教育的人才培养质量;“X”是若干职业技能等级证书，是毕业生、社会成员职业技能水平的凭证，反映职业活动和个人职业生涯发展所需要的综合能力。

职业教育不仅关注学生最终拿到的一张学历证书，还关注学生的综合能力。2021年，中国室内装饰协会秘书长王东明在接受采访时表示：“教育部‘1+X室内设计职业技能等级证书被认为是新时代室内设计职业教育制度设计的创新，室内设计职业教育人才培养模式的重要创新，中国室内装饰协会将凝聚室内设计行业龙头企业、专业院校、行业组织、专家学者，提高人才培养质量，推动行业高水平发展，助推职业教育深入革新。”而这也为室内设计教育的革新性发展指明了方向，“1+X”室内设计职业技能等级证书人才培养工作使得室内设计职业教育发展重归职场实践阶段，以职业要求、行业发展、经济社会发展为依据，促进室内设计职业教育体系功能多样化，以能力培养作为室内设计职业教育课程体系的建构逻辑，加强现代信息技术应用思维及跨界融合能力培养，优化课程体系，体系内所有课程的目标、内容、组织等都围绕服务学生职业生涯发展、适应产业发展来进行融通性、特色化设计。

（二）培养教师扎实的职业技能

室内设计专业“1+X”职业技能证书人才培养工作的开展对教师提出了更高的要求。在传统教学中，职业院校教师注重学术研究，有扎实的理论课，取得了较好的学术成果和教育技能，但是具体的职业操作和技能相对薄弱。

而在“1+X”职业技能证书人才培养的开展过程中，教师要将学习的能力和热情传递给学生，为学生带来积极的成长能量，提高学生的职业技能。

同时，教师应走出课堂，进入工厂，进入相应的职场，通过在企业挂职，真实地感知客户需求、获取行业信息，再转换为知识讲解给学生。在教学过程中，教师也可以根据自身对企业工作的直接感受，进一步优化课程安排，吸纳新的课程资源，合理规划学生的理论课与实践课占比等。另外，教师也要指导学生养成自主学习的能力，指导学生完成自身学习安排，获取自己想要的职业证书。

（三）关注学生核心技能的养成

在具体教学中，学生需要练习核心技能。在室内设计课程开始前，教师可以告诉学生必须掌握的职业技能需求有哪些，并指导学生自主规划证书考取过程，找到相应的职业技能发展，为接下来的教学工作做好准备。首先，学生入学后，可以考取基础性的技能证书，明确了自己未来的职业规划，再考取适应职业发展需要的技能证书。其次，职业院校也要有意识地指导学生的技能需求。对难以具体量化的职业技能，教师需要制订必要的阅读规划、理论知识修炼规划等，使得学生取得更好的学习效果。最后，教师要提升及修炼学生的实践能力，通过必要的项目帮助发展学生的综合能力。

（四）推进教学方式的创新发展

室内设计专业“1+X”职业技能证书人才培养工作逐渐推进教学方式的创新发展。室内设计的最终落脚点是实际操作，“1+X”代表的正是一种综合性的教育思维，也推进了日常教学的深度革新。在日常教学中，教师需要创新教学方式，将理论与实践结合，开展小组互动学习，将各项技能应用到具体项目中，并且以创新激励学生提高自身技能，培养学生的自主规划学习能力。例如，在“1+X”职业技能证书人才培养工作中，教师可以将学生分为不同的学习小组，每个小组由4到6人组成。学生以小组为单位，共同研讨、完成不同的知识学习、项目探究，并且通过自主规划探究时间、学习阶段等，独立自主地完成一些项目学习。

当然，值得一提的是，国家教育部组织的各项职业技能竞赛中有很多丰富、真实的案例，教師可以带入课堂教学，也可以精选项目，指导学生进行自主学习和思维互动，以此完成日常的知识学习。为了配合学生学习，教师也可以分组，创新教学方式，通过线上与线下两种课程资源的结合，实现基础专业课与延伸技能课的统一。

在教学形式上，教师可以运用项目教学法等，为学生带来更多的突破与可能，指导学生真实地去思考和探究，在相应的项目学习中掌握学习的主动权，积极展开自主学习，养成自主学习的能力与意识。

（五）培养学生自主学习能力

“1+X”职业技能证书人才培养工作对学生的自主学习能力提出了更高要求，所以学生要在有限的学习期间，不断充实自己，完成技能升级。此时，职业教育也发生了一系列转变，不但关注学生的学习，而且关注学生的自主学习能力和学习规划能力。随着“互联网+”环境的形成，对教育产生了深刻影响，为学生带来更多的学习素材。

职业院校可以深度开展职业规划教育，帮助学生深度解读和理解室内设计行业前景、核心技能需求和未来就业方向等，将该专业深刻地介绍给学生，使学生清楚“学的是什么”“将来要去做什么”，为接下来的教学做准备。同时，在日常教学中，教师要有意识地准备丰富的素材，帮助学生完成相应的技能学习。

为了培养学生的自主学习能力，职业院校也要从多个角度努力。如转变对学生的考评模式，将学生的自主学习能力和考证情况纳入考评体系;转变以题目考试为基础的考核，尝试进行实践、日常学习的考核等。同时，教师也可以指导学生养成习惯，设计每个学期的计划卡，进行自主的学习计划打卡和日志等，让学生逐渐养成良好的学习习惯。

当室内设计专业开展“1+X”职业技能证书人才培养工作，教师与学生需要积极参与，全面革新相应的教学思路，为接下来的教学和学习做出调整，为职业院校发展做出思路指导。

参考文献：

[1]孙卉林.1+X证书制度下室内设计专业“课证共生”体系的构建——以黄冈职业技术学院室内设计专业为例[J].黄冈职业技术学院学报，2021（5）.

[2]许敏.室内设计专业实施1+X证书制度的思路与举措[J].装饰装修天地，2020（19）.

[3]张婉玉.“1+X”证书制度下高职室内设计专业课证融通的人才培养研究[J].人文之友，2021（5）.

（作者单位：长春市第一中等专业学校）