郑传娟 洪晓畅

摘 要：实践育人是学校、用人单位、社会、政府、家庭协同联动的教育过程。当前高校实践育人过程中存在着组织目标差异、责任主体分离、联动机制缺乏等问题，导致实践育人难以突破“最后一公里”。基于此，文章提出高校实践育人共同体并对其作出界定，在此基础上通过多元育人的顶层设计协同、不同主体利益诉求融合、学生个体成长需求整合、实践育人性质内容弥合等原则建构高校实践育人共同体，努力形成政府支持引导、主体身份认同、协同机制健全、联动激励强化的实践育人体制机制。

关键词：高校;实践育人;共同体;建构路径

DOI：10.15938/j.cnki.iper.2022.02.026

中图分类号： G641    文献标识码：A    文章编号：1672-9749（2022）02-0142-05

实践是理论之源。党的十九大报告提出“要以培养担当民族复兴大任的时代新人为着眼点，强化教育引导、实践养成、制度保障。”实践育人是学校、用人单位、社会、政府、家庭协同联动的教育过程，它是全面深化高等教育综合改革的重要任务，对新形势下加强和改进大学生思想政治教育更发挥着不可替代的作用。

一、高校实践育人共同体的生成背景

第一，社会实践具有重要的育人功能和价值，是行之有效的教育形式。因此，实践育人在教育引导大学生开展导向性、应用性、综合性的实践活动上发挥着巨大作用。让实践育人从边缘走向中心，促进大学生全面发展、健康成长，有力增强思政工作针对性、实效性，成为当前思政教育工作者努力探索的方向。……