杨淑英

摘要：小学数学是学生的基本知识，如果能正确地进行数学教育，就能培养出一种良好的数学学习习惯，为今后的数学学习打下坚实的基础。互动教学在培养学生发现问题、分析问题、解决问题能力等方面具有很大的优势。在此基础上，逐步强化互动式教学，以学生为中心，创新教学方法，提高学生的数学综合素质。

关键词：小学数学;互动教学;应用策略

一、当今小学数学教学现状

小学数学作为学生学习的基础学科，此阶段的学习关系到学生未来的数学学习成绩，但是由于学生年龄较小且心智尚未成熟，教师在教学过程中往往会出现一些不利于学生成绩提升的因素，对此笔者从以下两方面进行分析。

一方面，部分教师没有准确认识到创新教学方式对学生的重要性，在数学教学的过程中仍采用以往单一式的教学方式，为学生传授相关的数学知识点，学生被动的学习状态无法得到有效的改变，从而阻碍了学生的数学学习。其次，部分教师在课堂上对互动式教学没有准确的认识，即使在课堂上对其进行实施，在遇到困难导致教学实施受阻时，教师便不采用此种教学方式。学生无法跟上教师的教学进度导致教师教學效率以及学生的学习效率难以得到有效提升。

另一方面，由于小学学生的年龄较小，思维尚未成熟，同时小学生又是第一次接触数学知识，在面对逻辑性和思考性相对较强的数学问题时，学生常常会无从下手，部分学生在面对难题后久久无法解决，因此对数学产生厌烦的情绪。另外，小学生的自制力和注意力较差，在教师的教学过程中会出现交头接耳的现象。在教师没有利用互动式教学的情况下，学生的注意力很难长时间集中，容易受到外界环境因素的影响，注意力难以得到有效集中，从而阻碍了高效数学课堂的建立。

二、互动教学在小学数学教学中的应用策略

（一）利用现代信息技术互动，激发学生学习兴趣

利用现代信息技术进行互动的方式是指，教师通过多媒体等设备为学生营造出师生互动或者生生互动的学习情境，让学生在此种特定的情境之下进行相关知识的学习和掌握，以新颖的教学方式吸引学生的课堂注意力，从而激发学生对数学的学习兴趣。

教学互动情境的开展要符合学生的学习情况，将所讲解的知识点融入到特定的情境当中，培养学生的学习兴趣。例如，在“图形的运动（一）”的知识点的教学中，教师在课堂上可以利用多媒体的形式，为学生展示一些轴对称的图形，并以此引导学生思考生活中是否还有其他的轴对称图形。根据这节课的教学主题内容，教师以从易到难的方式为学生展示出图形的对称。在此过程中，教师引导学生列举生活中哪些常见的图形是由对称得到的，并观察这些轴对称图形有什么样的特点。其次，教师引导学生两两一组，进行剪纸的实验活动，并引导学生讨论如何才能得到一个轴对称的图形。之后，教师通过多媒体课件的形式，为学生展示相关的问题来引导学生的自主思考和讨论，并为学生渗透轴对称图形特点的应用。在此之后，教师可以利用多媒体动画，为学生提出探究性的问题：同学们是否可以在这张纸上画出轴对称图形的另一半呢？如果可以，那么你所画出的这个图形有怎样的特点呢？通过利用信息技术创设情境，帮助学生建立学习兴趣，促进学生能够更好地投入到课堂教学中，以便达到提高教师教学效率的目的。

（二）通过学生合作进行互动，促进学生能力提高

学生之间的合作可以通过小组为单位进行体现，教师通过分组的方式来提高学生的学习积极性，从而促进数学高效课堂的建立。

例如，在“长方形、正方形面积的计算”的相关教学过程中，教师可以采用小组互动的方式来进行相关知识的传授。首先，教师应将班级中的学生等分为几个小组，并且在每个小组挑选出数学学习成绩较好的一位学生担任组长，由组长带领学生进行学习。然后，教师引导学生比较黑板和国旗这两个物体哪一个更大，引出本节所要讲解的内容，并引导学生应该利用什么图形来对这两个物体进行测量呢，从而引出面积的计算。在此之后，教师可以为小组中的学生布置类似“一个长方形长5厘米，宽3厘米，那么它的面积是多少呢？”的探究性问题来引导学生通过合作的方式进行解答。在小组中，A同学负责制作1平方厘米的方块，由其他同学对其进行摆放，很容易得出15平方厘米的最终结果。利用小组合作互动的方式不仅促进学生之间团队精神的形成，同时还能够带动班级整体的数学学习氛围，从而提高学生的整体学习能力。

（三）采取师生合作交流方式，锻炼数学应用能力

师生合作的方式是指教师在课堂上通过为学生提出一些具有思考性的问题来引导学生回答，并由教师对这些问题进行讲解和延伸，从而使得学生能够更好地掌握相关的数学知识并提高学生的数学应用能力，促进高效数学课堂的建立。

例如，在“数学广角———搭配（二）”的教学过程中，教师可以采用师生互动的方式进行知识点的传授。在课堂开始，教师就可以以提问的方式来引导学生思考，如，学校举行乒乓球比赛，A、B两个小组各有16人，每组两个人进行一场比赛，败者要接受淘汰，胜者进入下一轮比赛，最后选出各组第一名进行决赛，那么两个小组一共要进行多少场次的比赛？教师给予学生充分的思考时间后，逐步引导学生对问题进行分析。之后教师鼓励学生对另一个小组中的场次以及总场次进行计算，并鼓励学生勇于回答教师的问题。利用师生互动的方式不仅使得学生掌握更多解决问题的方式，同时还能促进学生对数学应用能力的提升。

结语

总而言之，在小学数学教学过程中利用互动式教学能够有效提高学生的数学学习积极性，同时改善以往教学模式下学生对教师的刻板印象，促进师生之间以及生生之间的良好交流。另外，小学数学教师要不断完善自身专业素养，通过创新互动式的教学方式促进学生数学综合学习能力的提升。

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