魏锦云

摘要：班级是学校的基本单元，班级管理工作也是学校管理工作中最基础也是最重要的部分。在小学班级管理工作中，班主任承担着绝大部分管理任务。因为小学生的特殊性，意味着小学班主任管理工作内容繁杂且各种突发性的问题層出不穷，这需要班主任的管理智慧。但是，在现实的小学班级管理工作中，一些班主任管理方法单一，缺乏变化，导致班级管理低效，甚至使师生关系紧张，对此需要直面当前小学班主任在班级管理中存在的问题，并采取恰当策略来提升班级管理效率，创建优秀班级。

关键词：小学;班主任;班级管理

前言：小学内部的班主任教师在开展班级管理工作的过程中往往会遇到诸多的问题，例如部分教师的学历水平不高，部分教师的个人素质不高，还有一些教师未具备较强的责任心，这使得小学阶段的班级管理工作开展效率不高，由此可知，助推小学阶段的班主任教师整体性素养提升非常重要。立足于此现状，所有小学内部的班主任教师均应当立足自身实际情况，着力创新相关管理实践，为当代小学生参与学习以及进行成长打造较为舒适的教学环境。唯有如此，学生才可以在较为舒适的教学环境之下进行学习，从而实现身体与心理的全面性发展，最终成长为助推国家发展的优秀人才。

一、小学班主任班级管理的基本职责

伴随着现如今教育改革进程的不断推进和深入发展，对于教师自身的教学活动和班级内部管理工作均提出了越来越高的要求。而班主任教师作为开展班级管理工作的核心人员，需要更为积极主动的对于个人职责进行完善，充分实现班级管理方面的创新。立足于此背景之下，小学的班主任教师在开展班级管理工作之时，需要着力作出如下方面的创新和实践：

其一，作为班内管理人员，班主任教师应当承担起对开展班内管理工作的整体责任，对待每一位学生均秉持认真负责的态度，同时应当引导班集体成为一个高度凝聚性的团体;其二，作为知识的传授者，小学阶段往往正是学生进行知识学习的初级阶段，作为一名班主任教师，应当切实做好本职范围内的教学工作，尤其是应当在学生群体之中树立起威信，同时教师应当扎实打好内在专业性基础;其三，应当重点针对学生开展德育教学，在现如今的班级管理工作开展过程中，德育是一部分非常重要的内容。在组织开展教学活动之时，教师应当重点针对学生开展德育工作，才可以切实助推现代化教学进行加快，给予学生良好的学习启示。

二、小学班主任做好班级管理工作的方式

1.管理过程公平公正

班主任在进行班级管理的过程中，如果想要提高班级管理的效果，必须心中有一杆天平，不管成绩好坏、调皮与否，教师都应该一视同仁，不能出现偏袒的情况。教师应该公平且公开地处理班级发生的事，树立起良好的形象，一定要做到秉公办事，让学生认识到道德素养和学习成绩之间的联系较小，一定要行得正。班主任在进行班级管理的时候，一定要重视班级学生综合素养的提升，为了能够做到这一点，班主任一定要公私分明，从多个角度全方位的管理和关注班级中的每个同学，只有这样才可以打造良好的教学氛围，给学生未来的学习和成长奠定良好的基础。班主任在组织开展加强班级沟通管理的工作过程中，要求大大提高班级沟通工作的艺术性、实效性、全面性，把握好一个学生这一阶段的基本心理特征，而年龄心理特征是其基本前提。所以，在与学生和谐相处的过程中，教师必须尊重学生的整体个性发展，面向广大学生这个群体，采用科学的管理方式，逐步创设良好的班级管理氛围，让学生在良好的班级氛围中快乐成长。

2.构建家校合作通道

班级管理不是仅靠班主任一个人就能完成的，创建优秀的班集体，需要集结大家的力量，班主任、学生和任课教师是主力军，家长和社会各方力量也不可缺。学校通过整合各种力量，可以为学生的学习和成长创设优良的环境，在这个环境中，班主任就像“润滑剂”，协调多种力量，共同优化班级管理环境。例如，班主任在组织家长会或家庭教育类讲座的过程中，可以同家长见面谈话，与家长彼此交换学生在校学习、在家生活的各种表现，这不仅有利于其更好地开展班级管理工作，而且有利于促进家校之间的沟通交流与互相理解。此外，在优化班级管理环境的过程中，班主任还要充分重视和谐师生关系的构建。这是因为，无论何种教育，尊重学生都是第一位的，关心爱护学生是班主任管理工作的应有之义。教师只有满怀爱心地去教育学生，认真了解学生的所想所思，拉近彼此的距离，学生才能从心里真正接受教师的管理与教导，才能更积极主动地学习，进而更好地提升自己的能力。班主任还可以通过一些社会实践平台，鼓励学生在实践活动中磨炼意志、开阔眼界，提高自身能力，增强自身体魄，进而为班级环境优化助力。

3.创建和谐积极向上的班级风气

班主任是小学生成长中的重要角色，班主任在与学生接触的过程中，潜移默化地对学生产生着不同的影响，只有完善班主任的自身建设才能够更好地形成班级管理向上风气。班主任在教学管理的过程中，应当对日常的行为和日常的工作进行积极的反思，提高自身管理能力和职业素养的同时，树立良好的班主任形象，积极与学生进行互动，与学生家长进行联系，提高自身的沟通能力以及教育引导能力，帮助学生形成健康身心以及正确成长方向，不惜余力地提高自身的教育水平。班级管理中主动解决学生的学习问题，满足学生不同学习需求的同时，营造出良好的学习环境，每一名学生都能为班级思考，形成良好的管理风气，在班级合作管理中，提升班主任的管理效果。

三、结语

综上所述，教育的特殊性就在于它是一项育人的工程，是关系到学生终身成长的重要课题。小学阶段是学生行为习惯、价值追求形成的关键时期，班级的有效管理和引导是学生成人成才的重要因素，所以班主任管理工作使命重大。只要班主任教师用热心、耐心、爱心和关心持续的投入，一定能够不断提升管理效率，助力学生成长。

参考文献：

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