魏文娟

摘要：OBE理念的核心内容是“以学生为中心，以成果為导向、以持续改进为原则”，这样的教育理念对于当今时代思政课来讲有着非常重要的意义，在深入理解OBE理念的同时要深切体会OBE理念中的“道”与“术”，要用怎么样的方法？“道”与“术”在思政课中的作用又是怎样体现的，而我们要从思政课其中一门《中国近现代史纲要》课程出发，来论述OBE理念以及OBE理念中的“道”与“术”对课程的思维的提升，而课程中的角色的转变构建以学生为中心，教师为引导的合理化教育教学方法。

关键词： OBE理念;思维;理论内涵

0.引言

习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上指明了思政课改革创新的方向，要明确所授课程的理念，同时更要注重内涵的提升以及建设。

1.OBE理念的相关概括

OBE是Outcome Based Education的简称，也就是成果导向教育、能力导向教育或目标导向教育。而这样的理念最早是由美国学者斯派迪创立的，其核心是以学生为中心、以成果为导向、以持续改进为原则。通过这样的原则转换学生与教师的角色，更重要的是把理论的知识转化思维行动的成功实现。现实来讲OBE理念更确切的可以联系一种我们可以很直观了解的“道”与“术”的思维模式，什么是“道”、什么是“术”，道是规律、术是方法，运用合理的方法把思政课的内容真正的落实到学生的头脑中形成很有层次的学习思路以及知识的更好掌握，这就是“道”与“术”的价值。作为思政课其中一门的《中国近现代史纲要》课程，从客观的角度来看，结合OBE理念的“道”与“述”将思政课程的学习有课程规律和课程内容方法的掌握，从而更加关注的思维能力的提升在学的同时扩展个人对知识的更深的熟知，这才是OBE理念的价值所在。

2.OBE理念中的“道”与“术”的相关论述

谈及“道”与“术”的内容我们已经简单的了解了，而“道”与“术”其本身又有着怎么样更深切的涵义呢？

2.1  OBE理念中的“道”的理论论述

当我们谈到“道”要明确“道”亦称“道理”、“轨道”、“取道”，是哲学中普遍的、一般性的概念。OBE理念中的“道”是必然要遵循普遍性的教育规律、是一种规律的遵循、顺应，更是一种学习成果的检验。

2.2  OBE理念中的“术”的相关理论论述

任何事物都有其两面性，我们在论述了“道”，也知道其所包含的哲学内涵，但是符合道理、规律，要运用怎么样的方法，这就是“术”，在实际学习中如果不能结合现实去学习，只是一种形式主义，所以要找到更好的方法也就是“术”，让理论不再浮于表面，而是走入头脑中、走进课堂中、走向社会，只有找到更有价值“术”就是我们说的方法，才是客观的，才是OBE理念当中的成果导向性。

3.“道”与“术”的思维模式对《中国近现代史纲要》课程的影响

通过前面的内容我们了解并知道了“道”与“术”，《中国近现代史纲要》作为思政课程中的一门课程，单是从课程的内容来讲我们通过教材就可以了解，但是要想把这门课程学的更好，就要应用一些方法，理论的内容是循序渐进的，但是要想掌握内容就要有一些方法的应用，结合方法可以有案例教学法、对比教学法等等，但是事物的发展是有一定规律的，我们在掌握课程内容的时候结合所学内容找到正确理解的方法，这样对于课程的学习也能掌握其真正的内涵，其实《中国近现代史纲要》这门课程一定要掌握一定的方法把时间、人物和事件紧密联系在一起，这样才是对课程学习最重的方式，也会对于内容的掌握有一定的扎实性作用，这才是“道”与“术”的思维对课程的影响。

3.1 “道”与“术”的思维模式对《中国近现代史纲要》课程的启发

当我们明确知道了解了“道”与“术”的思维模式对于《中国近现代史纲要》课程的影响，重新审视一下让我们再去思考一下，我们要用怎样的方式去应对《中国近现代史纲要》课程在学生中的学习，不只是让学生学习内容，更是要学生掌握学习的方法以及相关理论内容的延伸有着一定的思考，所以对于“道”与“术”思维模式的思考就是转换另外一种方式，对于“道”与“术”无论是延伸的还是发展的思考都是离不开课程内容的理解，启发所带来的更多是对于课程内容更深入的理解和学习，而且启发主要是意识形态的一种影响力的实践性作用。

3.2 “道”与“术”的思维模式在提升《中国近现代史纲要》课程的实践价值

谈及实践价值一定离不开理论内涵，因为只有理论内涵的东西掌握的扎实，实践更多是理论的展示，如果理论的内容不能掌握深切、确凿，那么实践就会是相对比较空，而“道”与“术”并不是空谈，而是一种理论与实践，规律与方法的统一，把理论的内容通过“实践--认识---再实践---再认识”反复论证、反复实践这样的思维模式才是最具有价值的，结合课程要把“道”与“术”的思维运用好，要客观、辩证的看待问题。所以，要求我们从一个现实的角度来看，所谓的实践价值更多的还是要结合理论内容去体验理论所带来的实践影响力。

4.OBE理念中的“道”与“术”在《中国近现代史纲要》课程的提升以及发展

作为思政课其中的一门课程《中国近现代史纲要》课程所起的作用就是承上启下，承上主要是对于之前所学课程的一种方法的检验，根据课程大纲的要求，《中国近现代史纲要》课程是通过之前思政课程的铺垫之后的进一步学习客观看待问题以的结合实例的方式、方法，为后面思政课程的学习更有思维的拓展、理论知识的扎实掌握，根据“道”与“术”的思维以及想法能够整体的把握课程以后更长远的发展，这也是一种课程学习过程中的规律以及方法的掌握。

5.本文小结

本文主要通过对OBE理念的理解以及掌握，同时运用OBE理念中“道”与“术”的关系去理解和掌握思政课程《中国近现代史纲要》要如何更好的去学习以及思维的发散和思想的提升，在掌握的同时更加关注“道”与“术”的真正意义和价值，虽然本文的论述还尚在研究探索之中，但是在以后的课程学习以及其他专业的认知中可以更广泛的联系OBE理念中的闭环效应，这才是最终要实现的成果价值。

参考文献：

[1]岳金霞，吴琼.OBE理论视角下的新时代高校思想政治理论课教学模式探索.[J].思想教育研究，2019，（5）：90-92.

[2]章瀚丹.论中国特色社会主义制度的“道”与“术”.[J].探讨与争鸣，2021，（4）：107-108.

课题类别：省重点课题  课题编号：GJB1320209 / GJB1421578 / GJB1422574