冯媛媛

摘要：现如今在我国新课标的改革下明确指明，教师在展开小学数学课堂教学的过程中，要有效激发学生学习数学的兴趣，这样的话才可以将枯燥的课堂学习氛围变得具有乐趣性，使得学生们在学习数学的过程中，能够不断的提升自己的学习效率。本文就以浅谈小学数学教学中如何激发学生兴趣这个问题而展开了探讨。

关键词：小学数学;教学;激发学生;兴趣;策略

引言

教育心理学家曾指出良好的学习动机可以推动学生们进行更好的学习，使得学生们在学习的过程中对于不同的科目表现出更多的兴趣，良好的学习兴趣可以使人对于不同的行动产生相应的动力，进而在提高学生学习兴趣的同时更好的提升课堂的教学效率。

1小学数学课堂教学中存在的问题

1.1教师不注重激发学生学习兴趣

在展开数学课程教学的过程中，可以更好地培养学生的逻辑思维能力，同时也可以让学生们将自己的生活与数学结合起来，利用自己所学到的知识内容来解决生活中遇到的数学问题。然而根据我们的调查结果显示很多的教师在展开小学数学课堂教学的过程中，并不注重激发学生学习数学的兴趣，相反的在课堂中，教师只是注重根据自己的教学进度，让学生们掌握到不同的数学理论知识，而且在课堂中教师也并没有更好的发挥出学生的主体地位，这也导致学生自主参与时间较少，因而在枯燥的学习氛围中，无法更好地激发学生学习数学的兴趣。

1.2学生在课堂中独立思考时间较少

在课堂中学生们有更多的独立思考时间的话，可以让学生们在自己的空间中发散自己的思维，去思考不同的数学问题，进而在探究式学习的过程中，更好地激发学生学习数学的兴趣。然而在课堂教学中，很多教师在课堂中并不会给学生独立思考的时间，让学生们自主进行探索学习，这也使得学生们在课堂智慧过分的依赖于教师，根据教师的教学思路和教学进程去完成相应的任务，长期这样下来只会阻碍学生思维能力的发展，久而久之也无法提升学生的学习效率。

2小学数学教学中激发学生兴趣的策略

2.1创设相应的教学情境，激发学生学习兴趣

教师在展开小学数学课堂教学的过程中，要不断的创新和改革自己的教学内容，在课堂中创设相应的教学情境，激发学生学习数学的欲望，更好的帮助学生们在新颖的课堂教学过程中集中其注意力，以此来激发學生学习数学的兴趣，因此教师在展开小学数学课堂教学时，可以给学生们创设生活化的教学情境，将生活与数学结合起来，在教学的过程中渗透相应的生活知识内容，从而更好的设计课堂教学过程以此来丰富学生的学习方法。例如教师在讲到《长方形和正方形的周长》这节内容时，可以在教学的过程中，让学生从生活的角度入手，去观察生活中所运用到的长方形和正方形的物体，并且观察其形状，或者教师也可以让学生们自己动手制作相应的长方形和方形进行观察，以此来总结出计算其周长的公式，促使学生们在自主学习的过程中留有更多的空间进行思考和探索，以此来更好地激发学生学习数学的兴趣。

2.2教学模式多样化，激发学生学习数学的求知欲望

多样化的教学模式，可以更好的帮助学生们进行学习，达到事半功倍的效果。针对此教师在展开课堂教学的过程中，可以采用多样化的教学模式，以此来更好地激发学生学习数学的求知欲望。例如在课堂中教师可以采用游戏化的教学模式，让学生们在参加游戏的过程中更好的了解到不同的数学知识内容，或者对于一些需要记忆的知识内容，教师可以编成顺口溜，让学生们在记忆顺口溜的过程中更好地去理解相应的知识内容，这样的话也可以使得数学课堂变得更加的具有丰富性和趣味性，同时在良好的学习氛围中，学生们也可以更好的体验到数学这门课程所带来的乐趣。

2.3明确教学目标，根据学生不同水平展开教学

想要更好地激发学生学习数学的兴趣，教师在展开课堂教学的过程中，就先要明确不同章节的教学目标，根据学生们不同的学习水平，对他们展开针对性的教学计划，进而在课堂教学的过程中体现出数学教学对于学生发展的重要性，促使学生们可以更好的进行学习，进而在长期学习的过程中了解到学习数学的规律，以此来更好的开拓学生的思维，培养学生学习数学的兴趣。

结束语：教师在展开小学数学课堂教学的过程中，要更好的创新和改革自己的教学模式，让学生学有所用，学有所乐，进而在趣味性的教学模式中，更好的激发学生学习数学的兴趣，例如在课堂中教师可以创设相应的教学情境，激发学生学习乐趣，或者教师也可以将自己的教学模式变得更加的具有多样化，进而激发学生学习数学的求知欲望，在深入探索的过程中掌握不同的数学理论知识以及相应的数学公式，或者教师也可以明确自己的教学目标，根据学生的不同水平展开教学，这样的话才可以不断的培养学生学习数学兴趣，提高课堂教学质量。

参考文献：

[1] 林振强. 小学数学探究性兴趣教学模式分析[J]. 考试与评价，2015（6）：97-98.

[2] 吴俊. 如何培养小学生数学学习的兴趣[J]. 神州，2013（3）：154-155.